2019年8月28日，在學校的組織下，我參加了語文教材的網(wǎng)絡(luò)培訓，培訓要點如下：

一、兩個單元

四年級上冊特別要重視兩個單元：第二單元提問策略單元和第五單元習作單元。

二、教學目標

1.識字與寫字：每課不超過12個會寫字，一共250個。精讀課文有寫字，略讀課文沒有。學生在學習過程中要積累有價值的詞語，能用硬筆書寫并有一定的速度。

2.閱讀教學

能初步把握文章的主要內(nèi)容，簡要復述課文，體會文中的感情。

3.習作目標

寫好一件事，把重要情節(jié)寫清楚。重視習作習慣，可以用自己的話講故事。

4.傳統(tǒng)文化

5.朗讀要流利，日積月累要背誦，大致理解。

三、教學建議

1.關(guān)注語文要素：學習語文的方法，語文學習的基本方法和良好的學習習慣。

邊讀邊想象畫面，通過讀詞語想象畫面。

2.提問單元策略，這是一定要掌握的能力，教學過程中鼓勵學生大膽發(fā)問，提出自己的疑問。如：《呼風喚雨的世紀》教學角度豐富，幫助學生打開思路，運用前面的學習的提問策略，嘗試多角度提問，肯定學生的提問。

學習本單元目的不是為了提問而提問，而是要基于文本提問，從理解課文角度提出問題。

課外還要通過大量閱讀，才能掌握閱讀策略。

3.批注單元

什么是批注？以自己的所思所想用各種符號標注進行思考。教學過程中指導學生統(tǒng)一符號批注。

什么地方批注？寫得好與不好的地方批注。讀文章后有什么啟示？

學生要帶著疑問批注，重視批注習慣養(yǎng)成，鼓勵學生運用到平時的閱讀中。

4.神話故事教學重視發(fā)揮想象能力

5.課外閱讀。開展課外閱讀要有閱讀記錄，保持閱讀興趣最重要。

6.習作教學

通過訓練把一件事寫清楚。三年級重點觀察和想象，四年級寫清楚一件事。習作教學有8次，小練筆8次，學習寫作刻意練習很重要。

通過這次培訓，我對統(tǒng)編版語文四年級上冊的教材編寫思路和教學建議有了更加深刻理解，往后教學中不斷探究，在摸索中找到適合學生的教學方法，讓每個孩子真切的學會學語文，感受真語文。