????昨天新九年級教師會議，會上校長宣讀八年級期末考試平均分在縣內(nèi)的排名，講到科學(xué)時，講了兩點①平均分全縣第5②語文和科學(xué)時我們目前年級的弱勢科目。

關(guān)于這個成績，怎么說呢？做未曾經(jīng)的備課組長，不得不說這個成績是必然的。

首先，備課組長的活，并非我上趕著搶來的，而是不得已的趕鴨子上架。期間提出兩次更換備課組長人選的申請，不管是校長還是分管教學(xué)的副校長，無人搭理。八上去提過兩次，校長不同意，副校長也不同意。八下去提的時候，副校長直接說不跟我談。當(dāng)學(xué)校無視我的現(xiàn)狀和需求，在無法擺脫這個身份的情況下，我只能調(diào)整對這份工作的態(tài)度，維持基本的運行就行。

其次，組內(nèi)成員根本無法團結(jié)，也不想去團結(jié)。一個臨退的老教師，強勢。兩個老師，資深。還有一個新過來的老師，也沒怎么看她聽課之類的。最后一個代課老師，格格不入?？偟膩碚f，無法商量，自成一套。但凡我有點什么想法呀措施呀，總被否定。資料也是個用個的，只有我的分享，只出不進。久而久之，懶得說。集體備課，形同虛設(shè)，毫無價值。

還有個人根基淺，資歷不夠，導(dǎo)致別人不買賬。比如說化學(xué)實驗室的實驗員，我們年級要做實驗，要求她幫忙準(zhǔn)備一下。結(jié)果人家鳥都不鳥，就是不來準(zhǔn)備。照理來說，這該是她份內(nèi)的工作職責(zé)，不就應(yīng)該做到位嗎？和領(lǐng)導(dǎo)反饋，人家說沒辦法。和年級組反饋，領(lǐng)導(dǎo)說她就這樣，要做實驗的話，你自己去弄一下呢。我這是徹底無語。這是什么話，該是被人的工作，咋就成了我的活？不準(zhǔn)備就不準(zhǔn)備吧，實驗因此沒做成。

關(guān)于培優(yōu)班的安排，怎么說呢？有吐槽。

①人員安排。想把這個活就安排在一個人身上，這不切實際。多次和年級反應(yīng)我沒時間我沒時間，每周要那么多次培優(yōu)課，我還有自己的孩子要照顧。領(lǐng)導(dǎo)總說你是備課組長，你不參加培優(yōu)誰參加？連備課組長都不培優(yōu)，說的過去嘛？這也是我越來越反感備課組長這個崗位的原因，被綁架得死死的。每周日要比別人提前2-3個小時回校給學(xué)生上課，這2-3個小時花在自己女兒身上的價值不是更大么？不能會干的人就被壓的死死的吧，最后大家四人平均干。

②培優(yōu)內(nèi)容。既然抗下了培優(yōu)的任務(wù)，總想著正兒八經(jīng)的給學(xué)生上點內(nèi)容。和年級領(lǐng)導(dǎo)提出準(zhǔn)備一份培優(yōu)教材，人人買一本。領(lǐng)導(dǎo)就是不同意，要求我們內(nèi)容的現(xiàn)找現(xiàn)編。后來學(xué)期末交流中才發(fā)現(xiàn)其他年級是買了培優(yōu)教材的。呵呵，還是我太天真了?；叵?，真TM的不舒服。

③培優(yōu)干貨少，不見得有真正的力度?；蛟S人人都有各自的心思吧。

④培優(yōu)班學(xué)生的態(tài)度。每次課堂上，總有那么幾個學(xué)生，刺頭，不舒服。雖然讀書好，但態(tài)度真的不爽。邊做題目邊講話的呀，試卷空白不做下五子棋的呀，試卷拿來疊飛機玩的呀，在空白紙上畫畫的呀，老師稍微遲一分鐘到就能在走廊盡頭聽到聊天聲的呀，最高記錄是數(shù)學(xué)老師忘記了有課，學(xué)生就能聊兩節(jié)課。每次上課，都要被內(nèi)耗。結(jié)果是到最后幾次課的時候，看到那個男生，我就嫌煩，感覺未為這樣的學(xué)生上課，真不值得。但人家就是讀書厲害，說不得。

最后，關(guān)于培優(yōu)班上課的回報，①無情緒價值。學(xué)生考的好，關(guān)培優(yōu)老師毛線關(guān)系。年級里，對老師的付出毫無肯定。②微薄可憐的物質(zhì)表現(xiàn)。上一次培優(yōu)課，從前期的選課找資料，到整理題目，打印下發(fā)，到最后的上課和講解，最后在報酬上：上幾節(jié)課就算幾個課時。我也是頭一次遇見這樣的計算方法，連備課課時都不算，無語了個頭。上一次課，少說在備課上要花兩個小時吧。這些付出，難道不值得被看到么？

這次期末考平均分成績在縣里排名下滑，趁此契機，還是把這個備課組長給卸了吧，管他學(xué)校是否就有更換人選的安排，自己先去主動提出，跟在別人后面干自己的活，把自己教的兩個班的成績給它拉到新高度。然后這個學(xué)期堅決不參與培優(yōu)工作，補貼漲與否，那都是無所謂的?；ǜ嗟臅r間和精力在自己孩子身上才上正道。不至于撿了芝麻丟了西瓜。