2016年末，有幸參加了東莞圖書館組織的閱讀點燈人培訓(xùn)，至今半年過去了，依培訓(xùn)的作業(yè)要求，我整理自己的閱讀推廣工作，才猛然發(fā)覺，總結(jié)半年不如說總結(jié)三年，這三年我都在做閱讀推廣。星星火光，一年燃點一個班級的閱讀之燈，恍然間三年過去，火光漸大，溫暖孩子們的閱讀時光。
三年前的起源——星星之火
（一）點燃童心園閱讀之燈
2013年9月，我擔任一年級童心園的語文老師，平時常常推薦家長親子閱讀，常常提醒孩子們回家閱讀。2014年4月漸近家長會，想再談閱讀，于是自編了一份課外閱讀問卷進行前期調(diào)查。數(shù)據(jù)卻令我吃驚：72.9%完全沒有課外閱讀，75%的孩子只擁有10冊以內(nèi)的課外書。（孩子的閱讀時間和家庭藏書量如圖表1和圖表2顯示）
一份課外閱讀調(diào)查問卷，問出了讓我難堪的現(xiàn)實——學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀很糟糕。“血淋淋”的現(xiàn)實讓我思考自己的語文教學(xué)出了什么問題。原來口頭上說說多閱讀，沒有一點效果。
圍繞那次調(diào)查結(jié)果，我開展了《閱讀的力量》主題家長會，得到家長們的積極回應(yīng)，開始籌建班級圖書角，從幾十本開始，一年后已經(jīng)有幾百本的藏書量。
家長的支持有了，課內(nèi)我還能做什么呢？我從書中找辦法，閱讀課內(nèi)海量閱讀名師韓興娥老師、經(jīng)典素讀名師陳琴老師和親近母語名師薛瑞萍老師的書，邊學(xué)邊教，我開始給童心園孩子讀繪本、講故事、背誦兒歌、吟誦詩詞……
2014年9月，童心園班升上二年級，我繼續(xù)嘗試課內(nèi)海量閱讀的教學(xué)模式，同時每周一封家長信與家長談閱讀，反饋孩子們的情況。這一年，我與童心園孩子們共讀了九本故事書，孩子們已經(jīng)有每日閱讀的習(xí)慣。二年級的閱讀調(diào)查顯示，個人家庭藏書從人均不足10冊圖書增加至人均100冊圖書。
（二）點燃向日葵班閱讀之燈
2015年9月我任教向日葵班二年級，總結(jié)和反思童心園班級閱讀的經(jīng)驗，我開始新一輪二年級閱讀推廣。在短短一個學(xué)期，向日葵班就籌建了幾百冊的班級藏書，成語接龍和詩詞吟誦成為常規(guī)語文課堂項目。
（三）點燃啟航班閱讀之燈
2016年9月，這個學(xué)年我又接了一個新班——三年級的啟航班，在教學(xué)任務(wù)繁重的三年級開始閱讀推廣，難！這班孩子的課外閱讀也幾乎為零，這班家長對閱讀的認識也非常不足，我開始有點泄氣，第三次從頭開始做推廣閱讀，已經(jīng)消磨了我的熱情。
（四）走近“閱讀點燈人”——增燃火光
就是這一學(xué)年的11月，我參加了東莞圖書館“閱讀點燈人”公益培訓(xùn)，臺上分享的一眾知名閱讀推廣人，臺下上百位參與培訓(xùn)的老師和媽媽，讓我感動，有一群人，真心想做一些事。這次培訓(xùn)、這些伙伴們，讓我知道自己也是點燈人，讓我的火光更旺。
半年又過去了，啟航班也漸漸養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣?；仡欉@幾個月，其實是在總結(jié)三年，三年的時光，逐漸打磨自己，點燃我的閱讀之燈，又引燃孩子們的閱讀之燈。
二、點亮閱讀的四把火
（一）家庭閱讀之火
閱讀推廣這件事，離不開家長的支持和行動，家長也希望孩子能愛上閱讀，只是苦于沒有方法，這三年，我利用 QQ 群、家長信，主題家長會、空間日志、美篇等方式不斷向家長介紹閱讀、兒童閱讀的指導(dǎo)方法，不斷請求家長為班級、為孩子充實藏書，不斷鼓勵家長成為閱讀、盡力親子共讀……家長有法可依，從一點點行動開始逐漸改變。三年間，不知不覺已寫下了十萬字家長信，曾經(jīng)每周一封打印好家長信讓孩子們帶回家。這個學(xué)年開始忙碌學(xué)校的德育和少先隊工作，少了時間寫信，變成了美篇分享閱讀照片和感想。（部分家長信主題如下）
（二）班級書庫之火
《閱讀的力量》一書中有研究表明教室中的書庫越好，閱讀也越多，精心布置圖書角，與沒有圖書角時相比，孩子在自由玩耍的時間中會更常閱讀，此外，老師準許孩子帶圖書角中的書回家時，孩子自由閱讀的量也會增加。
我常常思考我班的孩子們是怎樣愛上閱讀的，與其說我的課堂的作用，不如說是一屋子的書，讓好書隨手可得，閱讀其實是自由生長的。
我的藏書、學(xué)生自帶圖書、家長集資購書和捐獻舊書等等，用盡方法使班級藏書豐富。學(xué)生在課間和放學(xué)都可以自由借閱書庫中的圖書。（三個班級的班級書架部分圖片展示如下）
（三）班級閱讀之火
有了班級藏書的保障，孩子每天都有了自由閱讀，如何讓孩子有能力獨立閱讀呢？我嘗試了各種方法。其中，我最堅持的是經(jīng)典誦讀，《三字經(jīng)》《增廣賢文》《小學(xué)對課》《成語接龍1000條》《三字童謠》《趣讀識寫一條龍》等等書籍，我們每天用二十分鐘讀背，感受經(jīng)典的魅力；我最欣喜的是每日午間閱讀一刻鐘，自主而專注的默讀情境；我最輕松的是周三閱讀夜，免去書面作業(yè)，孩子們盡享閱讀，我也樂得輕松自在讀自己的書；我最“煩惱”的是互借圖書日，孩子們熱鬧的交流讓我擔心影響旁邊班級；我最享受的是為孩子朗讀繪本和故事書的時候，他們完全沉浸在故事中——多大的孩子都愛聽故事。
1.給孩子大聲朗讀吧
上學(xué)期，每周一個繪本主題，我們讀了數(shù)十本繪本，這個學(xué)期，一周兩次大閱讀，我們開始共讀故事書，已經(jīng)為孩子們朗讀完整本的《戴小橋的故事——特務(wù)足球賽》《波普先生的企鵝》《勇氣訓(xùn)練班》《一只會做夢的狗》《水妖喀喀莎》。每次我都做成美篇分享給家長和朋友，全班共讀一本書的景象很壯觀，更暖心。用照片與文字記錄下孩子專注閱讀的情景，用事實鼓勵家長：您家孩子在學(xué)校已經(jīng)能每日閱讀，在家也加把勁營造好的氛圍吧。
2.讓孩子自由自主閱讀吧
自由自主閱讀是提高閱讀能力的最佳方法，但前提是有好書可讀。當班級有了豐富的藏書，孩子們也能盡情享受閱讀盛宴。午間一刻鐘，自習(xí)的時候，孩子們都自覺也自由地閱讀，讀吧讀吧，閱讀自由生長著。
（四）燃亮你我的星火
1.點亮孩子的閱讀時光
愛上閱讀的孩子感染著其他孩子們，漸漸地，分享、談?wù)搱D書成為班級一項樂事。
從幾乎為零的每日課外閱讀量，增加至每天一本至幾本圖書。從第一個學(xué)期只能閱讀簡單的圖畫書，到第二學(xué)期獨立閱讀科普讀物和兒童文學(xué)作品，開啟獨立的純文字閱讀。
2.點亮家長的閱讀信心
一張張照片，一次次回家便捧書閱讀的事實，也給予家長們更多的信心，努力營造閱讀氛圍，豐富班級和家庭藏書，讓好書隨手可得。
3.點亮我的閱讀與分享時光
（1）教師專業(yè)閱讀
不只是孩子們的閱讀量增加，這三年我的閱讀量也猛增，本來只是想當然地知道閱讀的重要，邊學(xué)邊實踐，用上百本與閱讀有關(guān)的專著重構(gòu)了自己的閱讀觀，漸漸地，竟然有了談?wù)Z文教師專業(yè)閱讀的自信。改變，從閱讀開始。
在學(xué)校語文科組做了《語文教師的專業(yè)閱讀》分享，撰寫了《專業(yè)閱讀如何開始》的文章，推動全校置換了班級書架……嘗試在千聊直播平臺上作《小學(xué)語文教師的專業(yè)閱讀與成長》直播課，談讀教師的專業(yè)閱讀與成長……開始把教學(xué)和閱讀心得撰寫成簡書分享，得到了語文同行與閱讀推廣群的關(guān)注……開始在社區(qū)做閱讀推廣講座和家長讀書小組……
由我個人做海量閱讀，到我成為年級海量閱讀教研組長，從所教的班級家長會上推廣閱讀，到去別的班級家長會上鼓勵家長重視閱讀，盡快籌建班級書庫……
（2）繪本借閱室推動社區(qū)閱讀
《喂故事書長大的孩子》有一句話：光叫孩子念書，不如拿起書來念給孩子聽。這句話讓我開始真正嘗試走上課內(nèi)的課外閱讀，逐步走上海量閱讀教學(xué)之路，與孩子們每天誦讀經(jīng)典詩詞，一本本繪本、故事書念給孩子聽，日復(fù)一日，孩子們逐漸能獨立翻閱繪本、科普漫畫書和純文字故事書，班級書庫和家庭圖書越來越多，我才真正看到閱讀推廣的效果。
閱讀推廣，真正推廣的對象不是孩子，而是教師和家長。教師和家長重視了，有方法了，孩子的閱讀才會走在正確的路上。
有感于社區(qū)閱讀的貧乏，我把自己的藏書，我為孩子買的繪本圖書等等整理出來，交由我的先生籌建公益繪本故事借閱館。在小小的繪本館內(nèi)，孩子們或獨立閱讀，或家長親子閱讀，一方小天地，溫暖的閱讀時光。
跳開教師的角色，作為媽媽在借閱館內(nèi)帶自己的孩子閱讀時候，我認識了很多孩子和爸爸媽媽，真正了解家庭閱讀的現(xiàn)狀：有孩子不認字卻很愛翻書聽故事；有孩子能認字卻沒有多少閱讀能力，走不進純文字閱讀；有孩子連漫畫書也不愛，課外閱讀幾乎是零；有家長以為字多的書才好，完全不知道繪本更適合閱讀啟蒙，不知道除了經(jīng)典文學(xué)還有眾多種類的兒童圖書；有的家長完全不重視閱讀；有的家長很有心卻方法不對……
（3）喜閱讀家長讀書小組
2017年4月，我又開始了新的嘗試，在社區(qū)開展志愿活動——《喜閱讀出好孩子》家長讀書會，每周一晚共讀共分享。這群對兒童閱讀困惑已久的家長亟需指引，我便帶著他們讀書，先讓他們知道閱讀可以解困：困惑、困倦、困難、困境。建構(gòu)或重構(gòu)家長自己的閱讀觀，是我知道的讓孩子愛上閱讀的最好方法。
開始的時候，我不知道自己是否真能觸動這些家長改變自己的閱讀觀，一節(jié)又一節(jié)讀書會過去，家長們的每次的反饋讓我驚喜，同時我也真正感受到還有很多家長也早已行動。
其中最令我感動的是美華家長，她談了很多自己的困惑，她認為孩子不愛閱讀，已經(jīng)五年級還在翻看幼兒園時給他買的繪本，因為不收拾好書所以就禁止買新書，孩子偷偷用手機下載言情小說看，孩子對于老師推薦的名著讀書筆記覺得很為難……每一次讀書會結(jié)束，她就買一批新書，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子是非常愛閱讀的，甚至在10天能看完30本《老鼠記者新譯本》，她完全震驚了。
這樣一個例子，再一次讓我深信只要家長樹立正確的閱讀觀念，提供合適的圖書，孩子便能自主走上閱讀之路。這些立馬行動的家長，這些成功的例子，一次次溫暖我，我也希望能彼此陪伴在閱讀之路上。
閱讀推廣之路，漫漫長，還可以做什么呢，怎樣才能更好呢，思考與實踐中，唯愿繼續(xù)閱讀，繼續(xù)推廣閱讀，溫暖你我閱讀時光。
