? ? ? ? 檢查兒子作業(yè)時(shí)，看到了一篇文章《莫問遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)》。文章的大概情節(jié)是這樣的——一位母親帶著兒子去姨媽家，兒子年齡小，路又太長，在走路過程中，兒子不時(shí)的問母親，還有多遠(yuǎn)才能到姨媽家，母親總是告訴他快了快了，可是孩子在多次詢問后依然沒有到姨媽家，于是就哭鬧起來讓母親背著走，母親背起孩子默默無語一直超前方走去，孩子問母親：“媽，你就不覺得去姨媽家的路太遠(yuǎn)了嗎？”母親答到：“我沒覺得路遠(yuǎn)是因?yàn)槲矣X得姨媽家就在前面，只要我一直不停的走，邊走邊看看路邊的風(fēng)景，不去想還有多遠(yuǎn)才能到，不知不覺就走到你姨媽家了”。聽完母親的話，孩子似懂非懂。好在孩子是個(gè)有心人，他記下了母親的話，再長大一些時(shí)，他明白了母親所說話語的道理：只要有最終的目標(biāo)，不管前面有多遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地的去走，走著走著就會(huì)發(fā)現(xiàn)你離目標(biāo)越來越近，甚至走著走著你還會(huì)從中收獲意想不到東西。

? ? ? 文中母親的話樸實(shí)無華，但道理實(shí)實(shí)在在，定下目標(biāo)后，當(dāng)我們一直關(guān)注怎么還不能達(dá)到目標(biāo)，怎么還不能達(dá)到目標(biāo)，心里就多了一份焦慮，這種焦慮越來越多，最終會(huì)導(dǎo)致自己急功近利思想的產(chǎn)生，導(dǎo)致自己懷疑自己的目標(biāo)是不是定的太高根本就達(dá)不到，從而放棄最終的初心。生活中我們每個(gè)人都可能會(huì)出現(xiàn)很多次這樣的反復(fù)定目標(biāo)，反復(fù)放棄目標(biāo)，最終只落得一事無成的情況。其實(shí)，在定每一個(gè)目標(biāo)之前，我們都是豪情滿滿的，結(jié)果不盡人意的原因是我們?nèi)鄙倭艘宦纷咭宦凡蓴X風(fēng)景的心態(tài)，從而錯(cuò)過了很多有意思的事。教研路上我們也要有定目標(biāo)，落實(shí)實(shí)施不問前方有多遠(yuǎn)，一步一步腳踏實(shí)地向前走，邊走邊思，及時(shí)調(diào)整偏離目標(biāo)的腳步思想，相信一定會(huì)在到達(dá)目的地的路上收獲到意外的美景。

? ? 看文章有感而發(fā)還只是停留在思想認(rèn)識(shí)方面，要變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)還真要有韌勁兒?；叵胱约涸谧x寫教學(xué)過程中的一些做法，有多少是莫問遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)中母親的腳踏實(shí)地，有多少是急于達(dá)到目標(biāo)的孩子的焦慮？大概總結(jié)一下，堅(jiān)持課堂練說還算走的踏實(shí)有效果。每節(jié)課上讓孩子們就讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行說的交流分享，每個(gè)單元對(duì)語文要素中寫的能力訓(xùn)練進(jìn)行說的分享交流，從這兩點(diǎn)的堅(jiān)持練習(xí)中，明顯感覺到孩子們能從照貓畫虎的臨摹到有自己語言特色的創(chuàng)造，有些內(nèi)容還真的很生動(dòng)。這給了我堅(jiān)持下去的很大動(dòng)力，我想語文課上就從讀課文中開始學(xué)習(xí)說話，相信在不久的將來，他們會(huì)學(xué)會(huì)自己說自己的“話”，真正把學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)能力變成一種種有內(nèi)涵的思想。反觀自己在激勵(lì)量化評(píng)價(jià)上就有焦慮心態(tài)?？偸遣荒芎芎玫膱?jiān)持做好每一個(gè)細(xì)化的記錄，總結(jié)不夠及時(shí)，所以導(dǎo)致孩子們的動(dòng)力不足，在學(xué)習(xí)中有時(shí)不能達(dá)到自己想要的結(jié)果，堅(jiān)持有效的激勵(lì)、總結(jié)，是讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣及時(shí)糾正不足的有效措施。

(隨后整理學(xué)生的成長足跡，把一些優(yōu)秀的練筆片段制成電子稿)