第十章 一種“是的，而且”技術(shù)：多茲一家與卡爾·A.惠特克
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? ? ? ? 本章主要通過(guò)會(huì)談對(duì)話的形式，向我們展示咨詢師是如何干預(yù)/重構(gòu)一個(gè)家庭的，家庭治療師是如何起作用的？這種示范性的會(huì)談?dòng)幸粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)：它可以引出會(huì)談?wù)唢L(fēng)格中的某些重要特征。
? ? ? ? 惠特克醫(yī)生向多茲一家發(fā)起挑戰(zhàn)，并且通過(guò)在每個(gè)家庭成員身上安置一種能夠加以擴(kuò)展的現(xiàn)實(shí)性來(lái)作為改變這個(gè)家庭的手段。他支持家庭成員們?nèi)セ貞?yīng)環(huán)境，傳達(dá)出對(duì)他們?cè)囍?yīng)付問(wèn)題的尊重。他參與到這個(gè)家庭中，把注意力集中在他們的積極方面和潛力方面。
? ? ? ?惠特克醫(yī)生建議不要去改變而是去擴(kuò)展自我；不是因?yàn)閯e人需要這樣，而是因?yàn)檫@樣對(duì)自身有好處。比如，在多茲一家，”被認(rèn)定的患者“是個(gè)性格恬靜并且收到驚嚇的十一歲男孩，他被喜歡操控的母親所控制。惠特克沒(méi)有向母親和兒子間的親密關(guān)系直接發(fā)起挑戰(zhàn)。相反，他通過(guò)擴(kuò)張參與者的自我感來(lái)嘗試改變?nèi)穗H交往的接觸面。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，他通過(guò)支持丈夫和妻子之間的交往來(lái)增強(qiáng)他們的親密關(guān)系，由此將母親和兒子分開(kāi)，并減弱母親的中心地位。通過(guò)這些策略，家庭成員的經(jīng)驗(yàn)就能發(fā)生變化。
? ? ? ?并且惠特克醫(yī)生在會(huì)談中，還啟用了一個(gè)有趣的技術(shù)，即“改變愛(ài)麗絲的房間”技術(shù)，他通過(guò)位置的改變以及同孩子們的玩耍使得這個(gè)平時(shí)被嚴(yán)格控制且充滿罪惡感的家庭中可能發(fā)展出一種友好且相互支持的氣氛。會(huì)談結(jié)束一年半以后，多茲一家還反饋，惠特克醫(yī)生是一個(gè)好人，他增進(jìn)了多茲一家的自我尊重和相互尊重。

? ? ? ? 反思：我曾經(jīng)遇到一位兒子休學(xué)在家的母親，她多年來(lái)一直斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)行心理咨詢和看一些書(shū)籍，而孩子一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)。我遇到她的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，似乎所有的咨詢師和育兒書(shū)籍都告訴她，她這樣不對(duì)，那樣不對(duì)，應(yīng)該這么做應(yīng)該那么做，包括她的兒子和愛(ài)人也總是說(shuō)她不對(duì)，她不懂。這使得我遇到這位媽媽的時(shí)候，她不知道怎么做自己了，不知道如何對(duì)待兒子了，她找不到她自己了，她陷在我怎么做都不對(duì)，都沒(méi)有效果的絕望里，無(wú)助里。寫(xiě)到這兒，我眼眶有些濕潤(rùn)，通常情況下人們總是喜歡做別人的老師，指導(dǎo)者，解惑者，而不是做一個(gè)傾聽(tīng)，陪伴，看見(jiàn)他人的人，如果我們啟動(dòng)了指導(dǎo)他人，改變他人的人格結(jié)構(gòu)，那么我們就是啟動(dòng)了內(nèi)隱的對(duì)他人的不滿意，苛責(zé)/貶低和挑剔，假如通過(guò)我們的指導(dǎo)真的有效果，那有可能是短暫的癥狀的消除，內(nèi)隱的人格結(jié)構(gòu)，關(guān)系模式還沒(méi)有改變，也無(wú)法像文中所提到了，家庭成員間相互尊重和自我尊重。文中非常細(xì)的來(lái)刨析了哪里哪里使用了什么技術(shù)，但歸根結(jié)底，我們體驗(yàn)到的是，惠特克醫(yī)生對(duì)每位家庭成員和家庭成員之間的看見(jiàn)，理解和尊重。當(dāng)然惠特克醫(yī)生，也啟用了作為一個(gè)人，一個(gè)父親，一個(gè)丈夫他所遇到和所感受到的生活事件，這讓我想到一個(gè)生命和另一個(gè)生命相遇了，我和你一樣，具有人類所共同的這些喜怒哀樂(lè)懼。