? ? ? 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，他要求教師在授課內(nèi)容的確 定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。教師的每一步都應(yīng) 遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，合作學(xué)習(xí)也不例外。? ? ? ? ?

? ? ? ? 這是某一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)的 一個奇怪的現(xiàn)象：合作學(xué)習(xí)中有些孩子忙得手忙腳亂，而有的孩子好似事不關(guān)己，高高掛起的態(tài) 勢，在一邊獨自有些孩子忙得手忙腳亂，而有的孩子好似事不關(guān)己，高高掛起的態(tài) 勢，在一邊獨自“偷閑”。下課后，我就喊了一個“悠閑”孩子，問他：“你上課的時候，怎么 不和同學(xué)一起動手學(xué)習(xí)呢？”這個孩子滿懷委屈地說：“老師，不是我不想和他們一起學(xué)習(xí)，而 是（小組長）太霸道，從來不聽我的，也不讓我‘玩’實驗器材?！焙⒆拥囊幌?，使我陷入了 迷茫：什么樣的小組合作學(xué)習(xí)才能使孩子們都樂意動手呢？如何恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮小組長的作用呢？ 于是我陷入了深深的思考：這個問題確實很普遍，這是在小組學(xué)習(xí)背景下引發(fā)出的一種正常 現(xiàn)象，這是多種因素所導(dǎo)致的。因素有學(xué)生的個體差異，有個性差異，有小組內(nèi)的環(huán)境因素。但 教師的對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的組織策略，對小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平，學(xué)生分組合理性，學(xué)生學(xué)法滲透， 這一切都是我們教師起著決定和主要作用。所以我們在課上發(fā)現(xiàn)的這些部分學(xué)生顯能就不奇怪 了。

? ? ? ? 解決這個問題，我們教師先要給自己看看病，什么是小組內(nèi)分工，怎么分法，什么樣的問題 要小組研究，小組內(nèi)怎么研究討論，在討論時組內(nèi)分工，怎么分法，什么樣的問題 要小組研究，小組內(nèi)怎么研究討論，在討論時教師怎么參與……，把握這些問題，整理這些認(rèn)識，學(xué)生的小組討論就有序而就不是這個樣子。當(dāng)然對參與差的學(xué)生，我們可以讓組長為其開小灶，或是特意為這些學(xué)生提出小要求，當(dāng)然要求是為這個探究活動做些什么，是直接參與的。這 樣的參與對其慢慢適應(yīng)小組活動，參與小組活動有一定的幫助。學(xué)生會慢慢自信起來。 找到了問題的癥結(jié)，尋到解決的方案，于是我就在班上花了一節(jié)課的時間，進(jìn)行了科學(xué)課以 外的合作教育訓(xùn)練：螞蟻搬食物的活動：首先我說：“當(dāng)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個蝗蟲的尸首，他 會怎么做呢？” 孩子們積極匯報自己平時的發(fā)現(xiàn)，“對，小螞蟻迅速找來同伴齊心協(xié)力把食物 運(yùn)回‘家’。那你們在學(xué)習(xí)中遇到困難，怎么辦呢？”于是，我選擇一些簡短的文章交給孩子們 討論。某些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，在小組里提出，其他同學(xué)一起來解決問題。于是各種合作行為，就在教學(xué)過程中潛移默化地開始了：如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方 說完，再補(bǔ)充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚(yáng)、鼓勵形式，達(dá)到相 互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。 學(xué)習(xí)合作的氣氛慢慢有些融洽了，發(fā)現(xiàn)孩子們都愿意參與到小組的探究中來了?？墒怯钟辛诵聠栴}：小主人們的積極性不再高漲了，在匯報的時候，手不愿舉了。哇，我在無形中又傷害了 一些孩子的心靈。怎么辦？由于小主人是在每位老師的呵護(hù)中成長的，他們也養(yǎng)成了一些驕傲自大的性格，當(dāng)不在被眾星捧月時候，他們感到了失落。面對這種情況，于是我又采取另一種做 法：我對小組進(jìn)行重組，能力強(qiáng)集中在一起，選擇能力一般的做組長，讓他在激烈的競爭中進(jìn) 步，能力相對弱的組成一組，選派班上的小能人，由他來帶動整個小組的活動，充分發(fā)揮他的作 用，帶動其他學(xué)生進(jìn)步，有些組員在小能人的影響下，甚至可以到其他組去當(dāng)組長了。這樣一來，班級中的合作學(xué)習(xí)更融洽了。?

? ? ? ? 我記得，曾有人說過這樣一句話：“不說沒有效果的話，不做沒有效果的事。”當(dāng)然，小組 合作學(xué)習(xí)也不例外，不要組織沒有效果的小組。