這堂課教學(xué)思路清晰，整個課堂設(shè)計分三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設(shè)計一個主問題，避免了碎問碎答。

這個課堂教學(xué)還體現(xiàn)了“活”，“活”有兩層含義：一是不拘泥，不呆板，教法靈活；二是教學(xué)內(nèi)容靈動，學(xué)生有充分的實踐活動，讓每位學(xué)生都能在活動中既有收獲，又表現(xiàn)出個性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二個環(huán)節(jié)，選點精妙，采用多角度整體反復(fù)的方法。多角度整體反復(fù)是課堂教學(xué)中教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種活動方式，比如對某篇課文中的一個部分，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的閱讀品析。

夏老師選取第七段為例：

有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑:這種東西也能吃?!顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟!可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!

夏老師給出的話題是：這個段落有奧秘。

活動一，讓學(xué)生勾畫批注，從段落結(jié)構(gòu)、段落鋪展、寫作方法方面進行表述。訓(xùn)練學(xué)生掌握、積累豐富的語文知識，用專業(yè)術(shù)語進行表述。

活動二，教給學(xué)生批注式讀書法。這是一篇自讀課，但沒有旁批，這種方法可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文的能力。

活動三，美點賞析。

這種東西也能吃?!

這東西這么好吃?!

夏老師是這樣處理這兩句話的，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣，前者是疑問語氣，后者是感嘆語氣。為讓學(xué)生更深入體會作者的感情，采用補白方法讓學(xué)生補一個字，“咦”和“啊”。教學(xué)方法的“活”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動四，以七言小詩做小結(jié)，學(xué)生又是眼前一亮。

夏老師以第七段為例，設(shè)計四次活動從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的閱讀品析，知方法，悟情感。

第三環(huán)節(jié)? 品雨·微觀賞詞語

? 夏老師給出的話題是：這個句子（詞、標點）有味道，體會作者“淡而有味”的語言風(fēng)格。

1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。

? 牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃。

2.左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。

菌子如花，喜愛、喜悅之情躍然紙上。

3.城春草木深，孟夏草木長。

4.李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的。

第1句，從閱讀角度出發(fā)，男女生分別各讀一遍，比較異同。根據(jù)不同的標點指導(dǎo)學(xué)生慢讀，接著再以詩的形式讀，慢下來，咀嚼這句話的味道，越讀越親近文本，親近作者，感受作者平淡自然卻饒有趣味的語言。

第2句，從詞語品析角度品析“朵”的好處，體現(xiàn)了作者對菌子的喜愛之情。

第3句，作者分別從《春望》中的詩句“國破山河在，城春草木深”和《讀山海經(jīng)·其一》中的詩句“孟夏草木長，繞屋樹扶疏”各選出一句，點而不說，提而不透，話說半句。

這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一次訓(xùn)練活動，都有著自己的角度，四次教學(xué)活動，形成了多角度反復(fù)的教學(xué)活動與思路，都是對學(xué)生進行的扎扎實實的語用訓(xùn)練。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.11.3