- 成績(jī)不等于人品：學(xué)習(xí)成績(jī)好只代表某個(gè)學(xué)生理解能力強(qiáng)、知識(shí)消化吸收快，屬于廣義上的智商范疇。而道德、品行、三觀則是一個(gè)人的心理特征，與智商完全是兩個(gè)體系的事。將其強(qiáng)行掛鉤、等量齊觀，都是無視科學(xué)與事實(shí)，回到教育的初心，是育人而不是育分。

- 重視家庭教育：父母應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的管教，尤其是對(duì)于留守兒童，更應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，及時(shí)了解孩子的想法和行為，糾正孩子身上的惡習(xí)，避免孩子走上犯罪的道路。

- 加強(qiáng)學(xué)校教育：學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的人格教育、心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)，讓學(xué)生了解法律的重要性和違法的后果，避免學(xué)生因?yàn)椴欢ǘ缸铩?/p>

- 加大法律震懾力：法律應(yīng)該更加嚴(yán)格地懲罰犯罪行為，尤其是對(duì)于青少年犯罪，應(yīng)該加強(qiáng)法律的震懾力，讓青少年了解犯罪的后果和代價(jià)，避免他們因?yàn)椴粷M14周歲而肆意釋放罪惡。

其次，法律判決所帶來的影響：

- 法律判重的影響：如果法律對(duì)作案的三名未成年人判重，可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的警示作用。這可以讓公眾認(rèn)識(shí)到犯罪行為的嚴(yán)重性，從而起到預(yù)防犯罪的作用。同時(shí)，判重也可以讓受害者及其家屬得到一定的安慰，讓更多的校園霸凌事件得到震懾，扭轉(zhuǎn)不良的風(fēng)氣。

- 法律判輕的影響：如果法律對(duì)作案的三名未成年人判輕，可能會(huì)引起社會(huì)的強(qiáng)烈不滿和質(zhì)疑。這會(huì)讓公眾認(rèn)為法律對(duì)未成年人的保護(hù)過于寬松，從而導(dǎo)致一些未成年人犯罪得不到應(yīng)有的懲罰，讓更多的霸凌者更加的肆無忌憚，讓天下所有的父母心寒以及對(duì)教育的失望。

未成年絕對(duì)不是逃脫法律制裁的擋箭牌， 法絕對(duì)不能給不法讓路！