1.昨天上課時(shí)講評(píng)習(xí)題，其中一道題選錯(cuò)的學(xué)生有半數(shù)左右。學(xué)生在課堂上解釋的錯(cuò)誤原因是我始料未及的，我有一時(shí)的語塞。在接下來的幾秒鐘，我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，思考他們的思路問題在哪里。我想到了！然后慢慢說給學(xué)生聽。

等我說完，大部分的學(xué)生都接受了，只有一個(gè)女生不依不饒，不斷地反駁著我的話。一開始的文本理解被我說服之后，就轉(zhuǎn)到題目本身上，她堅(jiān)持說是題目有問題，而自己做錯(cuò)完全是沒責(zé)任的。我說一句她就從反面來反駁，其他同學(xué)就這么看著，有些同學(xué)在竊竊私語。

我感受到了我心里的怒氣在不斷累加，我感覺到我說話的聲音越來越大，最后我（賭著氣）說：怎么這么搞不靈清的！不跟你講了！我們繼續(xù)看下面的題。

后來下課了，我回顧著上課時(shí)的這個(gè)場(chǎng)景，我想到的第一點(diǎn)是：原來我對(duì)不同觀點(diǎn)的包容性真的很小啊！我的第一反應(yīng)是想辦法去說服對(duì)方，當(dāng)對(duì)方不接受，繼續(xù)我認(rèn)為的“胡攪蠻纏”時(shí)，我就生氣了，并且拒絕跟對(duì)方繼續(xù)理論。我聯(lián)想到有的時(shí)候我想去諾爸溝通，明明初衷不是要分清對(duì)錯(cuò)，只是闡述想法，但當(dāng)諾爸開始抨擊我，說我的不是時(shí)，我就立刻被帶偏，也會(huì)跳腳，之后又感到沮喪。

我接著繼續(xù)想：好像并不是每次學(xué)生提出來不同想法我都會(huì)有這樣的反應(yīng)，為什么這次我的反應(yīng)會(huì)這么大呢？我想到，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生說話的語氣聽在我的耳朵里特別咄咄逼人，又有點(diǎn)像在辯論的感覺。而我覺得自己在臨場(chǎng)反應(yīng)和隨機(jī)應(yīng)變的能力上很弱，所以就很慌張很無助。但我又是老師，不能在學(xué)生面前表露出我的脆弱，所以就用生氣來掩蓋了。

2. 今天批改作業(yè)時(shí)，我看到3份作業(yè)錯(cuò)得很奇特又一模一樣，有抄襲的嫌疑。拉過來一問，真的被我言中，兩個(gè)男生抄了一個(gè)女生的作業(yè)。后來上課了，我讓那兩個(gè)抄作業(yè)的男生去外面的空教室補(bǔ)做那份練習(xí)，他們也去了。就這樣一直到下課，他們回來了。

其中一個(gè)做得很認(rèn)真，錯(cuò)得也很少，我很快給他講了一下，而另一個(gè)男生走過來，說：我試卷找不到了！說完低頭偷笑。我愣了一下，接著問：那你一節(jié)課在干嘛？他說：我在學(xué)習(xí)呀！繼續(xù)笑瞇瞇。我感覺我的心里有我和我的學(xué)科不被尊重、失望的感覺升起。我說：有什么好笑的？（停頓）我接著說：xxx，我對(duì)你真的很失望。說完我轉(zhuǎn)身就走了。

為什么我會(huì)有這么大的反應(yīng)呢？我想，我把他的行為自動(dòng)歸為“學(xué)習(xí)態(tài)度差”，然后跟以后不能取得好成績(jī)，不能被接受自動(dòng)連接了起來。其實(shí)那是小時(shí)候的我，不是他。此外，那一節(jié)課，他其實(shí)是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科，并沒有浪費(fèi)時(shí)間，只是沒有學(xué)習(xí)英語而已。從另一個(gè)角度看，這是他自主安排的表現(xiàn)。我的失望來自于他沒有符合我的要求。歸根結(jié)底，這是我的問題，不是學(xué)生的。