周末，女兒拿著數(shù)學(xué)月考試卷，要我把錯(cuò)題給講一遍，這是女兒第一次主動(dòng)找我要“開(kāi)小灶”，以往都是她不求，我不助。

我看著試卷，選擇題的得分率還可以，填空題的規(guī)律探索丟分了，而解答題每道題都有分，但都不是滿分。平時(shí)她喜歡給我講題，她的思維沒(méi)問(wèn)題，于是我就逐一的問(wèn)“這道題的考點(diǎn)是什么？”

“網(wǎng)格紙中求陰影部分的面積”

“求點(diǎn)的平移規(guī)律”

“考幾何說(shuō)理的嚴(yán)謹(jǐn)性”

這時(shí)女兒說(shuō)“這道題老師可能給我批錯(cuò)了，我證出來(lái)90°，老師沒(méi)給分?！?/p>

“這道題老師沒(méi)給分，沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)榈谝粏?wèn)是‘若’，僅限于第一問(wèn)能用。凡是第二問(wèn)用第一問(wèn)的度數(shù)，一律沒(méi)分！”

“考試的時(shí)候我也知道這點(diǎn)，但我想不出來(lái)思路，就只好寫(xiě)上去了”

“把具體的數(shù)值換成對(duì)應(yīng)的角，你看看能不能得到什么？”

女兒看了一會(huì)，呵呵的笑了，“我懂了，以后再遇到這種情況，我就會(huì)寫(xiě)了”。

這就是數(shù)學(xué)中“由特殊-一般”的數(shù)學(xué)思想。