著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有科學(xué)研究便不可能有教育工作。如果你想讓教師的勞動工作給他們帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種枯燥、單調(diào)、乏味的義務(wù)、窠臼和程序，那么你就需要引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路?！?br>

其中說的"引導(dǎo)每一位教師走上......"目前我能力有限，尚且做不到，但是我盡量帶領(lǐng)更多的老師走上研究道路，我們一起成長。我也相信，這是一條幸福道路！

研究乃光明之路

最近幾天，我一直忙于省基教科課題事宜。從上月二十幾號，通知一下來，單校長就開始在群里發(fā)動大家踴躍申報(bào)，可結(jié)果不容樂觀，到了截止上交時(shí)間，還沒有人申報(bào)，這可怎么辦？單校長又在群里說到職稱晉級需要有課題研究一項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)課題容易立項(xiàng)，再加上單校長和我單獨(dú)催促，這才有了三個(gè)課題報(bào)過來。前前后后改了好幾遍，區(qū)里也有統(tǒng)一的問題反饋，針對問題我們又做修改，在前幾次課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，我對課題格式已經(jīng)有了些許經(jīng)驗(yàn)，給大家修正，雖然麻煩一些，但我們已經(jīng)很欣喜，也為老師們的研究勁頭欣慰。

課題

其實(shí)，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象無非以下幾種情況：1.不理睬。一看課題的事躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，自身也不愿研究或者不會研究。2.行動的矮子。當(dāng)每天被無限瑣事充斥大腦時(shí)，已經(jīng)無暇顧及課題研究，心想著我先做好手頭事再說吧，懶得行動。3.觀望被動?？吹絼e人沒報(bào)的，我也不報(bào)了，白白喪失機(jī)會，本來自身具備研究意識和能力。

現(xiàn)如今，很多老師對教學(xué)工作開始缺乏激情，不再像剛工作時(shí)那么意氣風(fēng)發(fā)，熱血沸騰，這也包括剛工作幾年的青年教師，有功夫抱怨工作多，事務(wù)雜，也沒時(shí)間用一個(gè)研究者的角度靜心思考如何改變現(xiàn)狀，其實(shí)細(xì)想起來，我們身邊可研究的內(nèi)容源源不斷:班級管理方面----引導(dǎo)學(xué)生如何高效打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)小學(xué)生感恩心策略，調(diào)動小組積極性策略研究;教學(xué)研究方面----提高學(xué)生朗讀能力策略研究，中年級學(xué)生估算能力調(diào)查研究，如何幫助高年級學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，英語口語技巧方法研究，學(xué)生音樂素養(yǎng)與家庭背景關(guān)系研究.....或者課堂教學(xué)生成問題引發(fā)的研究追問，最近一次上課學(xué)生的表現(xiàn)就引發(fā)我的教學(xué)思考，我開始著手寫一篇研究論文，這些沒人逼迫，沒人監(jiān)督，完全自愿，完全喜好。

圖片發(fā)自簡書App

有人這樣形容：教書生活是一個(gè)容易干癟的氣囊，而教育研究則是一臺馬力強(qiáng)勁的充氣機(jī)——它可以為這個(gè)“氣囊”源源不斷地輸入新鮮空氣，使教師的生活意義飽滿，想來確實(shí)不無道理。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，蘇霍姆林斯基的這一觀點(diǎn)對當(dāng)代中國教育現(xiàn)狀具有振聾發(fā)聵的意義。教師有必要對自己的教育實(shí)踐活動進(jìn)行反思、研究，從而針對具體的教育情境提出最貼切的改進(jìn)意見，可寫隨筆，可記成長，可做課題，無關(guān)形式，無關(guān)種類，因?yàn)樗伎家恢痹谶M(jìn)行，靈魂總是在路上。

要想走出一條教育的幸福之路，請做一名研究者，因?yàn)槲ㄑ芯糠侥苤逻h(yuǎn)！