統(tǒng)編教材的普及，刮起了聲勢浩大的旋風(fēng)，身為一線的教師，置身其中，有說不盡的惶恐和無措。

這種從內(nèi)心油然而生的情緒，追根究底還是對課標(biāo)理解的不透，對教材探究的不明，自我知識層面的淺薄等等缺漏的折射。

當(dāng)訓(xùn)練目標(biāo)和情感目標(biāo)明確，當(dāng)教材給予教師更大的開拓空間時，我們迷茫了，確切地說是我分不清自己角色的扮演轉(zhuǎn)化，無法從依賴教參的解讀中走出來。

大詩人陸游說，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。如此來看，若想備好課，工夫也在課外，所謂厚積薄發(fā)、駕輕就熟，絕非一日之力，實乃數(shù)九寒天日積月累之功，妄想一曝十寒、一蹴而就豈非是笑談?

遵循著課標(biāo)，借鑒著成果，轉(zhuǎn)變著理念，創(chuàng)新著上課。