語文教學目標是語文教學的出發(fā)點和歸宿。它是教與學雙方面通過一系列的教學活動奮力達到的目標，同時，也是檢查，評定教學活動效果的參照物。如何準確確定一節(jié)課的目標呢？

對比《壺口瀑布》第二課時的兩組不同的微課教學目標:

第一種:

教學目標:

1.抓住重點段落和關鍵詞句，品味本文語言；

2.學習賞析散文語言的角度，學會賞析的方法；

重點:抓住關鍵詞句，品味散文的語言

難點:選準賞析的角度，掌握賞析散文語言的方法。

第二種:

教學目標:

1.通過反復誦讀，體味作者對壺口瀑布的贊美之情(微課品讀經(jīng)典段落即可)，對我們民族的熱愛之情；

2.運用圈點批注法，品味鑒賞本文的語言美；

重點:鑒賞語言，讀出對壺口瀑布的贊美

難點:壺口蘊含中華精神，激發(fā)學生愛國情懷

兩相對比之下，我認為第二種目標更貼合《壺口瀑布》的微課教學。因為在這組目標設定中，教者充分抓住了語文教學的特點，以“讀為主”讓生在讀中品味本文生動優(yōu)美的語言，在“讀”中感受作者對壺口瀑布的喜愛贊美之情，在“讀”中體味作者對我們民族的熱愛之情。這正是《課標》所要求的，語文教學中，正確運用朗誦，不僅可以提高學生的口頭表達能力和藝術欣賞水平，而且有助于他們深刻分析了解作品的思想內容，更能提高學生的審美情趣。

而第一種教學目標只大而空的談到“抓住重點段落和關鍵詞句，品味本文的語言”，并未與八年級學情相結合。同時忽略了語文教學的特點及學習語文最基本的讀書方法。這么美的散文沒進行多層次的朗讀，在讀中品味賞析，卻進行枯燥呆板的方法指導，真是可惜！

反復思考后，我認為，作為語文老師在制訂某一單元或其中某一課的教學目標時，應注意:

1.必須進行切實的單元內容及課文內容的分析把握；

2.備課不僅要備知識，還要備學生。一定要分析學情，注意分析學生的知識水平和年齡特征；

3.抒情性的文本，重在通過反復朗誦鑒賞語言，體味作者的感情。以達到情感態(tài)度價值觀的落實。

任何理論只有付之實踐才有可能發(fā)揮其價值。我今后一定注意確立目標要切實可行，絕不隨意而為，以幫助學生語文知識的落實和語文能力的提高！