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我有幸拜讀了陶行知的《教育的真諦》一書，其中有一篇“創(chuàng)造宣言”，讓我感受至深。
自古以來，有多少人創(chuàng)造了自己的神話：羅丹用他手中的一把刀，向我們展示了世間萬物之美；牛頓創(chuàng)造了萬有引力定律，讓我們知道了物體間關(guān)系之微妙；瑞典人馬庫斯?泊松創(chuàng)建3D建筑可視化游戲，讓我們閑暇之余盡情地放松自己；司馬遷的《史記》，開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體文學(xué)的先河；如今央視一姐董卿開啟的朗讀者節(jié)目，叩開我們塵封已久的心扉；……。
一個(gè)新事物的誕生，必要經(jīng)過前階段的反復(fù)探索與實(shí)踐，付出超常人的努力，這就是創(chuàng)造者，作為教師，我們又何嘗不是創(chuàng)造者？
我們不要低估了自己的能力，更不可自暴自棄，要知道“天生我材必有用”，我們不是造神，不是造石像，我們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人——孩子。
自從我校成為新教育核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，擺在我們面前的是一條從未走過的路，什么是新教育，如何開展新教育，校領(lǐng)導(dǎo)和教師感受到從未有過的壓力，但我們并沒有被困難嚇倒，深知這條路走得要艱辛，更深知這條路是要靠勇氣探出來的，走出來的，造出來的。
一完小人，就是靠著這股勇氣、這種韌勁、開創(chuàng)出一條適合自己的、行之有效的新教育之路。每位領(lǐng)導(dǎo)和教師所付出的的艱辛，是常人無法想象的，我們也曾有過“山窮水盡疑無路”時(shí)的苦惱，但我們并沒有氣餒，我們有著“奔流到海不復(fù)歸”的勇往直前的氣勢(shì)，有著大刀闊斧改革家的魄力。
在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我們?nèi)翰呷毫Γ粩嗝?、?shí)踐、創(chuàng)新，終于迎來了撥開云霧見“花明”的日子，結(jié)出了新教育之累累碩果，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)地支持和認(rèn)可，也為兄弟學(xué)校起到了很好地引領(lǐng)和榜樣的作用，我們?yōu)橹矏偅瑸橹鴼g騰，這就是一完小人創(chuàng)造的力量，集體的力量。
我們不需要鮮花，也不需要掌聲，只要看到一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，綻放出燦爛的笑臉，他們守規(guī)有禮、好學(xué)自信、勤勞節(jié)儉、友善感恩……..，養(yǎng)成這些好習(xí)慣就是對(duì)我們最大的慰藉和鼓勵(lì)。也正如書中所寫：“當(dāng)你看見滿山的幼苗在你監(jiān)護(hù)之下，得到我們的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根的都長(zhǎng)成參天的大樹，你不高興嗎？”
魯迅曾飽含激情地寫到：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁?！蔽乙惨f，我們教師不僅是托起明天太陽的脊梁，還是未來的創(chuàng)造者！
