前幾天在某親子群里展開了一番激烈的爭論，“智商論”者認(rèn)為對于一個人的發(fā)展，智商高低，也就是先天的遺傳起決定性作用，后天教育無法產(chǎn)生根本的影響。持這一論調(diào)的筒子以自己的經(jīng)歷舉例：每個人在班上是不是都會看到那種人，他們很用功，教育資源一樣，付出的時間和精力甚至超過別人，但就是學(xué)不好。

反駁者認(rèn)為這樣的人是小時候沒有被培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力，并不是天生智商差。先天的智商并不會差太多（除了大腦有生理缺陷的），關(guān)鍵是要抓住后天大腦發(fā)育黃金期的早期開發(fā)。他們舉了另一個例子來證明自己的觀點：一個出生很正常的嬰兒，出生后第二天被家長扔掉了，然后被狼叼走，就是所謂的“狼孩”，長到十幾歲時又被人類找到，但再也無法達到正常人的能力。這是個極端的例子，但足以說明后天教育的重要作用，尤其是在6歲大腦發(fā)育高峰結(jié)束之前！

對于孩子發(fā)展來說，先天遺傳和后天環(huán)境究竟哪個更重要呢？這一問題的爭論由來已久，似乎一直以來兩種觀點都有其篤定的擁護者。隨著知識和閱歷的增加，我對這一問題的思考也在不斷變化著。

百度百科對基因的定義是這樣的：基因（遺傳因子）是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段?；蛑С种幕緲?gòu)造和性能。儲存著生命的種族、血型、孕育、生長、凋亡等過程的全部信息。基因的作用不容小覷。孩子從父母那里繼承的基因決定了孩子各種能力的上限，但是能否達到這一上限，就要靠后天的培養(yǎng)和教育。

我們不能否認(rèn)天賦的存在，相反，應(yīng)該對孩子有一個客觀、清醒的認(rèn)識。了解他們的優(yōu)勢和不足。爭取在優(yōu)勢方面獲得更多的發(fā)展。我們也不能否認(rèn)教育的意義，畢竟再有天賦的孩子，沒有得到很好的教育，也有可能將天賦埋沒。

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