1.? 橘子到橘子的回到原點(diǎn)練習(xí)。
2. 用神奇的配對(duì)五種方法對(duì)“梅花——杯子”進(jìn)行配對(duì)。
① 共同點(diǎn)：一只紅色的杯子，去了一杯梅花雪水茶，清香四溢。
② 特性：一望無(wú)際的梅花林中豎立著一個(gè)巨大的杯子，十分醒目。
③ 嫁接：梅花對(duì)杯子吹口氣，杯子被震破了；杯子上有許許多多的梅花做裝飾。
④ 幻想：梅花在冬天凍得顏色變紅了，杯子裝滿了熱水送去溫暖。
⑤ 動(dòng)起來(lái)：梅花從枝頭飄落，杯子蹦蹦跳跳地接住，沾在身上取不下來(lái)，非常漂亮。
3. 鮮花和互聯(lián)網(wǎng)有什么聯(lián)系？至少說(shuō)出五種。
① 都需要花錢買才能得到。
② 都能給現(xiàn)代人的生活增加幸福感。
③ 互聯(lián)網(wǎng)公司裝飾得都很現(xiàn)代化，到處都擺滿了鮮花。
④ 在淘寶（互聯(lián)網(wǎng)）上可以買到鮮花。
⑤ 花店里面有免費(fèi)WiFi可以上網(wǎng)。
⑥ 一家專門在網(wǎng)上賣鮮花的互聯(lián)網(wǎng)公司。
⑦ 有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司的名字叫“鮮花公司”。
⑧ 野外各種各樣的鮮花都是用網(wǎng)子相互連接起來(lái)的，便于管理。
⑨ 由于發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，使鮮花的價(jià)格很便宜。
⑩ 一個(gè)男生給女生送了一束鮮花，兩人就互相聯(lián)系，經(jīng)常來(lái)往（網(wǎng)）。
4.? 用連鎖法記憶40個(gè)數(shù)字，然后寫下來(lái)，時(shí)間也要記下來(lái)。
隨機(jī)數(shù)字：7867 8428 3874 5461 0915 3248 1012 3382 9618 4068 2416 5486 0924 1684 9603 3099 7462 8405 4279 3004
記憶方法：一只青蛙被油漆涂成五顏六色，跳到巴士車上咬住了惡霸，惡霸讓婦女去找騎士求助，騎士卻只命令一個(gè)小青年帶著一個(gè)兒童來(lái)。兒童很貪玩，在玩貓，貓?jiān)诘厣峡粗吒叩柠W鵡，想吃它的肉。鸚鵡被嚇到了，嘴里的扇兒掉了下來(lái)，重重地砸在石板上，震飛了地上的棒球。棒球蹦到了椅子上，打到了椅子上的星星，星星飛了起來(lái)，在飛的時(shí)候越變?cè)酱?，越變?cè)酱?，變成了一個(gè)圓圓的靶兒，遮天蔽日。靶兒扇起一陣狂風(fēng)，吹得舊爐的火焰嗤嗤作響，火苗燒壞了腰包。這個(gè)腰包是司令的，他氣急敗壞，拿著一個(gè)芝麻大小的喇叭夸張地大吼大叫，聲音震飛了鬧鐘，砸到了石榴樹。石榴簌簌而落，滿地都是，小青年都撿了去犒勞八路軍，八路不吃，卻拿去喂貓。貓很調(diào)皮，又把大大的鬧鐘掛在石榴樹上。正在這時(shí)，石榴樹被巴士車撞到，樹枝掃到了舊爐，里面的火燒著了三腳凳。這個(gè)燃燒著的凳子被一輛三輪車?yán)搅撕苫ǔ剡?，打算用池塘的水滅火。池邊一群騎士騎著牛在站崗，看到火嚇得落荒而逃，不要命地竄上了巴士車，誰(shuí)知命不好，被一只有如五指山一樣的大手套壓了五百年。五百年后，手套下面滾出了一個(gè)個(gè)柿兒，柿兒滾啊滾，就長(zhǎng)出了尾巴，變成了氣球在飛上了天。可是，氣球另一端的繩子還連著那輛三輪車，三輪車一翻滾，撞在了小汽車身上，釀成了交通事故。
所用時(shí)間：記憶時(shí)間13′20″，書寫時(shí)間5′13″
記憶效果：錯(cuò)了一半。
5. 前幾次課的學(xué)習(xí)心得。
第一次認(rèn)真聽(tīng)了胡老師的講課，頗受啟發(fā)，的確打開(kāi)了腦洞，思維一下子開(kāi)闊起來(lái)了。第二次課因出差在外，未能按時(shí)聽(tīng)課，后來(lái)回聽(tīng)時(shí)依然獲益良多，但因沒(méi)有互動(dòng)效果，聽(tīng)課時(shí)沒(méi)有繃緊神經(jīng)一邊聽(tīng)一邊思考，加之未及時(shí)做作業(yè)，故效果略差。第三次課的內(nèi)容其實(shí)是第一次課開(kāi)腦洞和第二次神奇的配對(duì)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，是串成線和開(kāi)成花的綜合，聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得十分有趣。
不論聽(tīng)課還是課后做作業(yè)，均感思維不夠開(kāi)闊，聯(lián)想和想象如風(fēng)箏帶線，不能暢快自如，又如早晨起床時(shí)一般乏力，力不從心。聯(lián)想的事物不夠具體，尤其是數(shù)字編碼之間建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系時(shí)，動(dòng)作不夠明晰，且編過(guò)故事之后回頭會(huì)忘記?；貞洉r(shí)必須在頭腦中修正剛剛建立的聯(lián)系，使之具體化，但這樣十分耗費(fèi)時(shí)間。
至于三次課之收獲在學(xué)習(xí)工作中的運(yùn)用，幾乎沒(méi)有。此非說(shuō)方法不好，蓋因技巧未掌握，方法不熟練之故，無(wú)法做到具一反三，觸類旁通。相信假以時(shí)日，跟著老師系統(tǒng)訓(xùn)練，能有很好的收獲，真正達(dá)到參加此次課的目的。
