?現(xiàn)在學(xué)校的管理理念和運(yùn)作相比較我們80后那會兒都先進(jìn)太多，儼然進(jìn)化成為一個復(fù)雜的機(jī)構(gòu)。作為家長，我們不能憑空在外圍進(jìn)行觀察，一定要想辦法融入其中，才能更好好配合學(xué)校，發(fā)揮它最大的效能。

? ? ? ? 再來看看我們現(xiàn)在的孩子，每個時代都會孕育不同的群體。他們身處高速發(fā)展的信息化，數(shù)據(jù)化的風(fēng)口浪尖，他們也處在連續(xù)，快速的變化過程中，性格怪癖，情緒紊亂，往往一段時間之后再回過頭看看自己，可能連他自己都不記得原來是什么樣子了。所以我們用一般人際交往的方式和孩子相處，給他們打標(biāo)簽，下結(jié)論，通常就容易忽視掉這些快速的，連續(xù)的變化過程。

? ? ? ? 現(xiàn)在很多一二年級的孩子寫作業(yè)都有拖延的毛病，不能一口氣寫完。大人往往無法忍受，從而覺得自己的孩子過于懶惰，過于厭學(xué)，不會充分的利用時間。但是從不曾想，這個階段的孩子是不會有時間管理概念的，你所謂的時間效率利用這些強(qiáng)加過去，不會起到實(shí)質(zhì)性的作用，有時候甚至?xí)鸬截?fù)面的效果，那正確的做法是什么呢？

? ? ? ? 其實(shí)一二年級的小孩，秩序感是已經(jīng)建立起來的了。雖然沒有時間管理的觀念，你可以讓孩子自己理一個放學(xué)后的備忘錄，先做什么，后做什么，他在寫這些的時候，自然就會把重要的事情放在前面，依次排序，這個他是會的。等到了高年級，時間觀念自然形成，你再讓他在備忘錄里面加上時間限制，再往后，就可以針對一周，一月進(jìn)行中期性的時間計劃，長此以往，一定會收到意想不到的效果。其實(shí)不光是學(xué)習(xí)，生活上，各種能力的培養(yǎng)上，都可以使用這個方法，關(guān)鍵要持之以恒。

? ? ? ? 看到孩子這些成長特點(diǎn)，再回過頭來看我們的教育就會發(fā)現(xiàn)很多問題？

? ? ? ? 學(xué)校是什么？其實(shí)學(xué)校就是一個“小社會”，他的復(fù)雜程度不亞于真實(shí)社會，種類繁多的課程，不同家庭背景的同學(xué)，不同性格特點(diǎn)的老師，再加上日常的各種競賽，培訓(xùn)，成功與失敗，批評和贊美，等等等等。孩子身處這樣一個小社會中，唯一不同的是，他們可以零風(fēng)險的試錯，沒有什么風(fēng)險和嚴(yán)重的后果?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個孩子定制屬于他們自己的自由空間，通過不斷的試錯，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上與眾不同的發(fā)光點(diǎn)，并幫助他放大自己的特長，以后到了真實(shí)社會中，自然會多了幾份從容。

? ? ? ? 但現(xiàn)實(shí)情況，往往卻走到了反面。

? ? ? ? 學(xué)校反而成了不讓孩子犯錯的地方。寫作業(yè)錯了，重新抄寫；考試沒考好，排名下降，有時也會遭到老師的白眼，家長的怒喝。這樣的待遇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人世界，想起來不免有些殘忍。

? ? ? ? 說一種極端的例子，假如你的孩子對你言聽計從，從不讓你煩心，事事都做的完美無瑕，你會覺得很滿意嗎？我想你肯定會覺得，我的孩子是不是不正常??？他還是個孩子嗎？他是那么的完美，以至于沒人知道該如何幫助他成長，這樣好嗎？

? ? ? ? 還是拿輔導(dǎo)作業(yè)來說，你認(rèn)為一直守在孩子身邊，出現(xiàn)錯誤及時糾正的家長就是好家長嗎？怎么樣才是正確輔導(dǎo)作業(yè)的姿勢呢？

? ? ? ? 其實(shí)正確的做法，千萬不要馬上打斷孩子寫作業(yè)的過程。你在旁邊把孩子在哪里卡殼，哪里出現(xiàn)錯誤，或出現(xiàn)了什么書寫問題，悄悄的記錄下來，反饋給老師，第二天，老師針對你反饋的問題針對性的輔導(dǎo)孩子，這樣循序漸進(jìn)的讓孩子進(jìn)步。除非孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，其他情況，千萬不要及時給孩子糾正，或者大聲吼叫。有些學(xué)校的條件可能無法達(dá)到根據(jù)反饋一一輔導(dǎo)有錯誤的孩子。那么下來和老師反饋這些問題，也是作為家長應(yīng)該做的基本作業(yè)，對老師也是不無裨益的。

? ? ? ? 總結(jié)一下對孩子的管理：

? ? ? ? 1、隨時表揚(yáng)，鼓勵，不要獅吼。

? ? ? ? 2、積極培養(yǎng)孩子時間管理能力，終生受用。