部編三年級語文上冊第四單元是學(xué)習(xí)策略單元，主要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會預(yù)測。

語文園地再一次回顧了本單元的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，雖然沒有布置預(yù)習(xí)，但是很多孩子們還是提前看過了，所以在學(xué)習(xí)策略時并未達(dá)到預(yù)期效果。

在講到語文園地時，我腦海里突然想到了《擺渡人》這本書，完全不了解的書，實施預(yù)測才會有意思嘛。于是結(jié)合園地的要求，讓他們預(yù)測《擺渡人》講得是什么內(nèi)容呢？開始，他們一聽“擺渡人”就笑了，我知道他們在笑什么？他們想到的是這個“百度”，于是我把正確的字寫在黑板上，糾正他們：百度，是網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎而已。而“擺渡”，看偏旁就可以猜到。這是就有人喊了，“渡”是三點水，肯定是渡河的意思嘛。鼓勵了那個學(xué)生。他們能猜到這一點很不錯了。于是，就給他們講了“擺渡人”的本義。學(xué)生明白了。我接著追問：老師要介紹的這本書，是不是就是劃船在河上渡人的內(nèi)容了？學(xué)生在很努力的想。當(dāng)然猜不到了，因為《擺渡人》這本書的創(chuàng)意太出人意料了。于是我就開始給他們講了：

這本書講了一個小女孩在隧道中遇到交通事故，她醒來發(fā)現(xiàn)所有的人都死了，只有她一個人活了下來，于是她就在黑漆漆的隧道中摸索出來。剛出隧道口，看到了一個年齡相仿的少年，可是她發(fā)現(xiàn)，隧道外面是一片荒原，除了這個少年，其他什么也沒有。

這時候，有人猜到了，她死了。我假裝很佩服他的樣子，鼓勵了他的大膽猜猜。其他學(xué)生感覺不可思議。我就揭示了結(jié)果，她就是死了。這個少年，是一個天使，不同于我們在童話故事里看到的光屁股、長翅膀小孩子的形象。這個天使身穿黑衣，非常冷酷，他的職責(zé)就是保護(hù)他要守護(hù)的靈魂，把他們安全的送到天堂。這時，教室里沸騰了。老師，太神奇了，這本書在哪買？我要買！我笑了笑，繼續(xù)讓他們預(yù)測，故事會讓這個少年把這個小女孩順利的送到目的地嗎？他們在去天堂的路上經(jīng)歷了很多磨難，好幾次，少年都險些被妖魔吞噬。學(xué)生的反應(yīng)完全是大吃一驚。所有的小目光都集中在我這，讓我繼續(xù)講。小女孩終于被少年安全送到了目的地。故事還沒完。學(xué)生的欲望被我勾了起來。老師，快講，后來怎么了？下課鈴響了。

我讓他們休息，結(jié)果幾乎所有的人都圍上講臺，非要讓我接著講，把我圍的水泄不通。我勉強(qiáng)走出教室，幾個男生又追到辦公室門口，要把我拖回教室繼續(xù)講。哈哈，目的達(dá)到了。

第二天，居然有幾個學(xué)生就拿來了這本書，可能父母看過吧。一上課就迫不及待的給我看，下課也有學(xué)生圍在一起看。包班一天，很累，身心俱疲的那種。剛好又趕上體能測試，副科老師做裁判，七節(jié)課，足足上了六節(jié)課。下午再這樣，他們肯定會厭煩，效果也不會太好。想讓他們看書，這群小朋友看書時總會有一些不專心，于是突然想到，我讀《擺渡人》給他們吧，這本書對三年級的他們來說，太難，怕是看不懂。征求了他們的意見，他們很喜歡聽。于是我將迪倫遭遇事故以及遇到崔斯坦的那一部分讀給他們。他們聽得好認(rèn)真。一直讀到放學(xué)。他們居然沒有放學(xué)的意思，還要繼續(xù)。我“強(qiáng)制”他們站隊放學(xué)。這時有學(xué)生說，老師好壞，故意讀到精彩的地方，不讀了，要我們自己讀。我依然笑了笑。不說話。

本以為，這本前幾年的暢銷書，適合我們大人讀，小孩子肯定看不懂的。沒想到學(xué)生這么喜歡，晚上就有家長問我什么樣子的，要給學(xué)生網(wǎng)上買。結(jié)果好多家長都給學(xué)生買了2和3。隔了幾天，學(xué)生告訴我，老師，不看第一部，好像第二部和第三部連不上。我又笑了笑，那就按順序讀吧。

又過了一天。高子陽老師的公眾號上，就推送了一篇關(guān)于給學(xué)生讀書的文章。我很欣喜的把我朗讀《擺渡人》的事情告訴了他，得到了老師肯定的回答。高老師說，他給學(xué)生讀了15年了，沒有孩子不喜歡的，讀就對了。接下來的一周里，午讀時間，總能看到學(xué)生有模有樣的讀《擺渡人》。讀哪一部的都有。好開心。

（10月30日）