【導師】王玉印

【總舵主】焦楊? 易琳

【作者】黃新恩

【導圖解說】

第一次用六頂思考帽討論問題，除聽課外，再演練一遍流程，印象與感受都會比聽課時更深刻，過程挺有意思，團隊討論也很開心，每位舵員表現(xiàn)得很棒。作為藍帽角色，我的收獲是對這個角色有了進一步理解，這個角色需要組織、控場與引導思考、判別發(fā)言正確與否的能力。

辛苦了先瑞，附上先瑞的詳細解說:

解說：團隊將大任授予我也。這是我們團隊集體用六頂思考帽討論是否要當舵主。

中心圖是一個舵主。在他頭上畫了六頂思考帽子。

藍色：開場明確了主題和討論發(fā)言的順序。腦子的順序是從白到黃到黑到綠到紅。

白色：因為白色是象征客觀事實依據(jù)，因此我們重點討論要當舵主，需要我們現(xiàn)在本身就具有哪些能力，以及這些能力有怎樣的客觀事實作為佐證。能力大家一起想到了有證書、學歷、職位等等。既然是思維導圖的舵主，那么思維導圖的專業(yè)能力是非常重要的，學習導圖的時間應該是相對比較長的，獲得相應的證書更好，在討論中這里和曾教授的觀點有碰撞，他認為不一定要有證書，只要作業(yè)畫得得到認可就可以。確實不需要證書，但我提到證書是因為這是白帽子討論，所以應該盡可能呈現(xiàn)多的客觀事實依據(jù)，作業(yè)得到認可感覺又偏向主觀了。第一次畫得時候，我想表達的是，或者專業(yè)能力得到過權(quán)威認可也可以，但同階層同屬性沒想好，經(jīng)過黃舵主點評建議修改成這樣。人品這條分支當天沒有討論到，是我在繪制的過程中想到的，舵主確實還是需要一定的個人品質(zhì)，比如責任心，耐心，專注等等。

黃色：黃色是要想到積極的一面，我們主要從兩個維度思考，一個不好變好，就是當了舵主后，可以幫助我們改掉目前存在問題；另一個是好變更好，當了舵主后，可以讓我們原本有的哪些發(fā)光點變得更加好。這兩個維度，后來經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)可以用有則改之，無則加勉，這個俗語也可以幫助我們更好地回憶。

黑色：這是要討論負面。這點在討論中我們的觀點很一致的就是時間。消耗太大，曾教授甚至還想到了平時工作，休息的時候要當舵主，容易引發(fā)家庭矛盾，沒時間帶孩子了。還有一個就是我認為當了舵主后，沒法自己個性化地練習導圖，因為要照顧到課程和作業(yè)，要盡量跟大家做的一樣。還有最現(xiàn)實的就是我們想到了缺乏激勵，比如，沒有獎杯刺激，返現(xiàn)活動機制等等，哈哈。

綠色：綠色基本上就是圍繞著我們從黑色里發(fā)散出的點來想到的解決辦法。

紅色：最后大家的結(jié)論都是覺得，舵主雖好，但消耗的時間確實太大，結(jié)論是：不當。我們團隊的同志平時本職工作都挺辛苦的了。最后還留了一點懸念，如果要改變主意，前提是綠色的建議能落地！哈哈哈！

作者：瑞小莊

鏈接：http://m.itdecent.cn/p/c66a66d5e4d6