? ? 今天讀了王開東老師的一篇微信文章《假如校長(zhǎng)不是個(gè)東西》，雖然標(biāo)題比較“俗”一點(diǎn)，但是其內(nèi)容還是值得深思的：一個(gè)校長(zhǎng)在一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起著什么作用？
? ? 對(duì)于“好”校長(zhǎng)的定位，王開東的說(shuō)法是，在思想上引領(lǐng)一所學(xué)校，以自己的價(jià)值觀團(tuán)結(jié)一所學(xué)校，帶領(lǐng)一所學(xué)校走出困境，獲得辦學(xué)思想和境界的提升。好的校長(zhǎng)也可以是沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的思想，也未必是一位教育家，但他必須是一位卓越的管理者，讓每個(gè)人各盡所能，讓每個(gè)老師的潛能都能獲得發(fā)揮，讓每個(gè)老師都成為教育家。
? ? 一個(gè)好校長(zhǎng)的管理才能，首先應(yīng)該是建立在他有成人之美的態(tài)度，他的心胸是開闊的，他愿意以他所能,提供必要的資源和機(jī)會(huì)成就每一個(gè)愿意上進(jìn)的員工；其次，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)有著這樣的能力，他能夠發(fā)現(xiàn)不同教師的不同的特點(diǎn)、或者是潛能，然后給予其恰當(dāng)?shù)馁Y源和機(jī)會(huì)，助力每一個(gè)教師的完善和成長(zhǎng)。
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一個(gè)“不是東西”的校長(zhǎng)缺失了什么呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，一、沒(méi)有成全別人、發(fā)展別人的善良的愿望，心胸狹隘、睚眥必報(bào)、苛求于人，不是處處為了教師員工的發(fā)展著想，而是處處限制別人、任人唯親，這樣的校長(zhǎng)，顯然屬于“不是東西”之列。二、沒(méi)有伯樂(lè)的品質(zhì)。一個(gè)卓越的管理者，必然有發(fā)現(xiàn)員工潛能的本事，并且能夠給予其恰當(dāng)?shù)闹С?，使其在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中努力發(fā)揮他的才干，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。所謂名校成就名師，就是這個(gè)道理。而一個(gè)不合格的校長(zhǎng)有可能是憑借不正當(dāng)?shù)氖侄紊衔?，其本身沒(méi)有起碼的素質(zhì)，更不要說(shuō)能夠發(fā)現(xiàn)那一個(gè)教師的特點(diǎn)，或者挖掘誰(shuí)的潛能了。
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對(duì)一個(gè)普通的教師來(lái)說(shuō)，如果能遇到一位好的校長(zhǎng)，是他的幸運(yùn)，當(dāng)然也是學(xué)校的幸運(yùn)；但是如果他遇到的是一個(gè)“不是東西”的校長(zhǎng)，那么他的成長(zhǎng)有可能會(huì)蒙上一層陰影。因此，一個(gè)教師在職業(yè)發(fā)展的初期，最可怕的是遇到這種校長(zhǎng)。如果不幸遇到這樣的情況，作為教師，一定要自己把握好發(fā)展的方向。調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真做好本職工作，認(rèn)真做好教育科研，追求更高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，積極尋找更好的發(fā)展平臺(tái)，發(fā)展自己。
? ? 作為教師，很有可能遇到一個(gè)“不是東西”的校長(zhǎng)，但是，一定要努力避免自己成為一個(gè)“不是東西”的教師。
