眾所周知，養(yǎng)育很難，培養(yǎng)好一個(gè)孩子需要費(fèi)很多的心。特別是母親，她在家庭教育中承擔(dān)著重要的角色。正因?yàn)橹匾?，所以常聽?jiàn)很多母親的焦慮訴說(shuō)。

“我把自己的時(shí)間和精力都放在孩子身上，可我們的親子關(guān)系越來(lái)越僵”、“曾經(jīng)可愛(ài)的小人兒，現(xiàn)在處處跟我較勁，甚至唱反調(diào)”、“昨天要他多做一道數(shù)學(xué)題，死活都不肯做，氣得我……”。這種雞飛狗跳的現(xiàn)狀似乎每天都在上演。母親不焦慮才怪呢。

為什么會(huì)這樣？

突然想起電視劇《小歡喜》，劇中的英子在母親的“藍(lán)圖”設(shè)計(jì)中，走向了抑郁。反觀我自己，有時(shí)候也喜歡把自己的期望強(qiáng)加在孩子身上，不管他行不行，也不管他愿不愿意。有時(shí)候，我們就如直升機(jī)一樣盤旋在孩子上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一切，以確保孩子按我們?cè)O(shè)想的方向發(fā)展。當(dāng)孩子偏離了航線，我們會(huì)采取強(qiáng)硬措施，甚至我們會(huì)比之前更嚴(yán)格。

“現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)那么激烈。不把書讀好，以后能干什么？別人都在學(xué)特長(zhǎng)，我們也不能落后?！睘榱巳〉脙?yōu)異的成績(jī)、比得過(guò)別人家的孩子，父母會(huì)把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班。孩子一邊要完成學(xué)校的任務(wù)，一邊還要完成額外的任務(wù)。沒(méi)有完成，會(huì)被責(zé)罵；完成了，可能還會(huì)再加一點(diǎn)。于是，孩子開始反感，開始罷工。做作業(yè)越來(lái)越磨蹭，最終贏來(lái)了孩子他媽不停的念叨。結(jié)果越念叨越慢，惡性循環(huán)，循環(huán)往復(fù)。

魯迅說(shuō)，長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，但絕不該是命令者。簡(jiǎn)尼爾森在《正面管教》中曾提到： 我們要贏得孩子，而不是贏了孩子。如何贏得孩子，贏得權(quán)威？

1? ? 欣賞你的孩子。

李玫瑾教授就曾建議：父母要甄別孩子的個(gè)性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，這種價(jià)值感將形成孩子對(duì)自我的定位。

可惜，有許多父母卻看不見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

如果你因?yàn)闆](méi)解決好自己的憤怒，導(dǎo)致無(wú)法欣賞你的孩子，那就請(qǐng)先專注把這憤怒解決好；如果你因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，導(dǎo)致無(wú)法欣賞你的孩子，那就請(qǐng)先把學(xué)習(xí)與生活分開。其實(shí)，生活并非單行道，此路不通還有其他道路，正所謂“條條大路通羅馬”，每個(gè)孩子都是發(fā)光體。

所以，多賞識(shí)自己的孩子?？湟淮魏⒆颖蓉?zé)罵十次孩子更優(yōu)秀。

2? 接納你的孩子。

家庭，是孩子安全的港灣，不管你的孩子怎樣，你首先要接受孩子的現(xiàn)狀。

可能他學(xué)習(xí)能力上弱一點(diǎn)，也許他人際交往方面差一點(diǎn)，可能他自理情況不是很樂(lè)觀，還要可能他脾氣比較暴躁。我們得平靜地接受他們現(xiàn)在本來(lái)的樣子，當(dāng)然這并不意味著我們不希望他們擁有最好的未來(lái)。而是意味著，此刻并沒(méi)有證據(jù)表明孩子偏離了正軌。

生命漫長(zhǎng)，勿急勿躁，靜待花開。

3? 關(guān)愛(ài)自己

愛(ài)自己是終生幸福的開始。長(zhǎng)期的疲勞感與緊張感，只會(huì)讓自己更焦慮。把這種焦慮帶入教育孩子過(guò)程中，只是更糟糕。其實(shí)，家長(zhǎng)不開心，孩子肯定也不會(huì)開心。孩子并不需要什么完美父母，但只要能夠不焦慮，孩子就能獲益良多。所以，讓自己過(guò)得開心。去聽聽歌，鍛煉身體，與朋友聊聊天，保證充足的睡眠時(shí)間，偶爾放空自己，做自己喜歡的事情。

最后，借用高雪梅教授的一句話自勉，“最好的成長(zhǎng)是自我成長(zhǎng)，最好的控制是自我控制”。