這其實(shí)是英廷 E=mc2親子關(guān)系質(zhì)能守恒定律的課程分享，跟我一起開啟這段旅程吧！
身為父母的我，與孩子間的問題
“我們忘了自己也曾經(jīng)是孩子。”英廷開篇如是說。
是啊，我們也忘了自己曾經(jīng)是孩子。我們忘了我們小時(shí)候最渴望什么。
英廷說起前段時(shí)間來找他咨詢的一位媽媽，她說她的孩子現(xiàn)在有三個(gè)問題：“早戀，不學(xué)習(xí)，很物質(zhì)”。
英廷在黑板上寫下一個(gè)定律：
“我們要通過孩子的某一些行為，狀態(tài)，來洞察孩子的核心訴求?！?/b>
讓我們根據(jù)這個(gè)定律，一一分析這三個(gè)問題：
1.早戀
英廷問吧臺(tái)一位實(shí)習(xí)的90后男生：“Tom，你早戀過嗎？”
男孩靦腆地說：“嗯，早戀過?！?/p>
“你喜歡她什么呢？”
“她笑得很好看?！?/p>
“還有嗎？”
“我喜歡和她在一起的感覺?！?/p>
“我喜歡和她在一起的感覺?！钡诙湓挶挥⑼⒂貌蝗葜靡傻穆曇魟澚酥攸c(diǎn)。
“喜歡在一起的感覺，像朋友一樣，是不是一種交流？孩子在你們身上得不到這種交流，所以需要戀愛來解決。”“所以你們覺得和孩子是有交流的，交流夠嗎？”
早戀的行為，實(shí)際上因?yàn)楹⒆涌释涣鳌?/b>我們父母給到孩子的交流夠嗎？這點(diǎn)確實(shí)應(yīng)該值得反思。
2.不愛學(xué)習(xí)
英廷問課堂上的一位老師：“你們班有學(xué)習(xí)好的學(xué)生嗎？你認(rèn)為他們學(xué)習(xí)好是因?yàn)槭裁?？?/p>
課堂上一位穿著漂亮紅裙、溫文爾雅的老師說：“我想他們是因?yàn)閷W(xué)習(xí)很有成就感?！?/p>
“還有嗎？”老師一時(shí)想不出來，英廷又用很威嚴(yán)的語(yǔ)氣說：“因?yàn)樗矚g你。”
“他喜歡你。”英廷的聲音洪如鐘，我現(xiàn)在還能想起這個(gè)語(yǔ)氣。
英廷繼續(xù)說：“愛學(xué)習(xí)有兩個(gè)原因，一個(gè)是學(xué)習(xí)本身帶來成就感，第二個(gè)是因?yàn)樗矚g老師?！?/b>
嘩，恍然大悟。
這個(gè)男孩子的情況是但凡相處的人，對(duì)方的身份是老師，他就嚴(yán)重反抗，無一例外。英廷和男孩交流，男孩說出緣由：
“我4歲在幼兒園的時(shí)候，有一次把中午吃剩的飯舀在了每一個(gè)同學(xué)的書包里，因?yàn)檫@個(gè)惡作劇，老師把我關(guān)在廁所里，不是關(guān)一次，而是每天都關(guān)。我感到特別恐懼，我跟媽媽說我不想去上學(xué)了。媽媽去幼兒園了解了情況后，回家第一件事就是對(duì)我說：‘你給我跪下來！’ ”
“為什么要把飯舀進(jìn)同學(xué)們的書包里呢？”英廷問。
“你相信我嗎？”孩子問。（聽到這句話，我眼淚一下子冒了出來。）
“我相信你?！?/p>
“因?yàn)槔蠋熣f中午的飯一定要吃完，如果12點(diǎn)半沒吃完的話，就要把剩飯帶回家吃?！?/p>
“你有負(fù)罪感嗎？”
“我沒有，其實(shí)我還挺開心的。我以為我在幫老師一個(gè)忙。我以為自己在做好事?！?/p>
英廷分析了這個(gè)案例：
一：4歲的孩子不會(huì)用成人的思維來思考問題，他把剩飯裝進(jìn)每個(gè)同學(xué)的書包，因?yàn)檫@樣的話，老師就不用幫他裝剩飯回去了，他覺得自己是在做好事。
二：4歲的孩子還不會(huì)完整地描述事情，他只會(huì)用自己的方式表達(dá)，他只會(huì)反反復(fù)復(fù)跟媽媽說他不想去幼兒園了。在媽媽去幼兒園了解的情況后，完全沒有和孩子溝通交流，直接讓孩子跪下來。
三：孩子最終會(huì)產(chǎn)生一個(gè)信念：“所有的老師都是騙子?！?/p>
我陷入了深深的思考。
孩子那句：“你相信我嗎？”我一直流眼淚。在心理咨詢師面前，他才覺得是被相信的。“給我跪下來”，我們父母輩最愛用的方法。然而這些粗暴方法造成的童年創(chuàng)傷，如何來彌補(bǔ)？
3.很物質(zhì)
男孩特別喜歡跟父母提要求，買東西。他還說了一句經(jīng)典的話：“如果我死的時(shí)候能穿著一件GUCCI去死，我覺得我死都很值?！?/p>
為什么孩子會(huì)變得這么物質(zhì)？
孩子很物質(zhì)，提條件，核心訴求是在向父母索愛。
當(dāng)他得不到父母精神上足夠的愛的時(shí)候，會(huì)把條件與愛對(duì)等。父母我買東西，等于愛。一旦條件被滿足，提出的物質(zhì)條件等級(jí)會(huì)越來越高，無止境。
原來如此。
我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
“我們要通過孩子的某一些行為，狀態(tài)，來洞察孩子的核心訴求?！?br>
家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅可以用在育兒，還可以用在和愛人相處中。比如女朋友哭著說不回微信很受傷，不一定是無理取鬧，核心訴求也許是她心里沒有安全感。
學(xué)以至于用，希望大家看到這些分享以后，從今晚開始，在生活中觀察身邊人的行為，分析對(duì)方的核心訴求。
精彩課程，未完待續(xù)。
