（一）

晚上批改第一次作業(yè)，作業(yè)量不算大，只有三部分內容：根據(jù)教材提供的相關數(shù)據(jù)計算指定的指標，用Excel制作相應圖表，并根據(jù)圖表進行現(xiàn)象分析。

當我一切安頓停當，靜下心來開始批改的時候，才發(fā)現(xiàn)好多同學做的作業(yè)簡直是奪命槍。

批改的第一份作業(yè)，一上來就是不分青紅皂白的把一堆數(shù)據(jù)滿滿的堆在頁面上，沒個線條邊框，沒有表格，沒有頁眉、頁腳、頁邊距，該分頁的也不分頁，數(shù)據(jù)直接都溢到下一頁去了，整個一個攤大餅，類似這樣有好幾份；有的作業(yè)要么是字體太大，數(shù)字大，制作的圖表也大，三道題整了厚厚一大本，要么是字體太小，所有的數(shù)據(jù)、圖表、文字擠在一頁A4紙上，害的我老眼昏花，瞪到眼睛發(fā)酸；還有的數(shù)據(jù)、圖表不分家，幾張圖表沒序號、沒單位、沒注釋，做好了圖表，也不知道在解釋哪一個指標；數(shù)據(jù)分析內容，有的寫在圖表下，有的寫在末尾，有的直接找不到。五六份看下來，真心吐血，只想扔掉去睡覺。

才剛剛開學，老師的認真勁兒還在，也非常想認真的去批改學生們的“作品”，但這樣的作業(yè)排版誰能看得下去??？太亂了！雖然我沒有強調作業(yè)的具體格式，但同學們最基本的審美觀應該要有吧？這樣的作業(yè)即使拿給他自己，會喜歡這種排版嗎？如果讓他去找某一個指標，相信他自己肯定也要找半天。那給老師的感受就是，這些同學做作業(yè)的時候，根本沒有帶腦子和心來。

不過令我欣慰的是，三十多份作業(yè)中（抽查），還是出現(xiàn)了幾份，賞心悅目的，能夠讓我靜下心來認真去看的作業(yè)。其中有一份作業(yè)，從第一次作業(yè)的角度來看，簡直堪稱完美?？吹竭@份作業(yè)的時候，只覺得是上天派來的救兵，解救我從苦難的地獄解中脫離。整潔的頁面，合理的表格布局，注重細節(jié)的圖表設計，數(shù)據(jù)分析也比較到位，面對這樣的作業(yè)，我不由得多看了幾眼這個同學的名字，一下子就記住了，從內心深處滿滿的好印象。

學生經(jīng)常會說老師偏心，我當學生的時候也曾經(jīng)這么認為。為了不讓自己變成自己都不喜歡的偏心的老師，我經(jīng)常非常小心與同學們相處，時刻告訴自己，不能因為同學上課睡覺去挖苦他，不能因為偶爾逃課當全班同學面批評打擊他，對于課堂上不敢發(fā)言的積極鼓勵，即使偶有小沖突的，也一定不背后穿小鞋。現(xiàn)實中我也一直上這樣做的，確實沒有給調皮搗蛋不聽課的同學們貼標簽，但期末給平時成績的時候，也并沒有給他們額外的加分項。而那些總是坐在前排，上課總是積極與老師互動，積極回答問題，作業(yè)認真細心完成的同學，給平時成績的時候，確實是受到過特殊照顧的。他們沒有額外找我，也沒有托關系，是我不由自主的多加上去的。

老師為什么會偏心？這么多年以來，我只知道這種現(xiàn)象很普遍，但我從來沒有認真思考過，今天批改作業(yè)的情形，一下子讓我意識到了其中的原因——老師對某些學生的偏愛，是他們自己憑本事自己引起了老師關注，老師被他們的認真和努力感動了！

就拿做作業(yè)的這個小事情來講。全部的學生93名，對于我來說都陌生，一開始根本不存在所謂的偏心不偏心，但是就是通過這一份作業(yè)，讓我立刻記住了好幾個同學的名字，對他們印象深刻，因為我能給從作業(yè)的情況可以感受到他們那份認真、細心、注重細節(jié)的態(tài)度，于是，忍不住的開始喜歡他們。

（二）

職場工作中，大家是否想過一個問題，同一個時間進入單位，同一個領導，為什么別人用了很短的時間就受到了重視，而你可能卻始終不溫不火，始終在坐冷板凳？慢慢的心生怨恨，開始抱怨單位，抱怨領導、抱怨同事？

如果拿做作業(yè)與工作來類比的話，就很容易看出問題所在。

完成工作任務的時候，你有基本的審美觀嗎？

小到一份請假條、工作報告，大到一份公司文案、企業(yè)財務報表，優(yōu)美整潔的版面，清晰流暢的邏輯，能夠吸引到很多的目光的。以前我們說過，考試的時候卷面一定要整潔，其實就是講那個審美，別人寫的亂七八糟，你顯得干凈清爽，賞心悅目，但是自然把印象分加上了，這也就是所謂的老師偏心。在教室里，這樣的學生很容易引起老師的關注和偏愛；在職場上，這樣的員工同樣會很快地引起領導的注意和重視。差距就這樣慢慢的出來了。

完成工作的時候，你善于為別人著想嗎？

教室里，這個別人指的是教師，職場上，這個別人指的可以是客戶，也可以是頂頭上司。善于為別人著想的人，會在在對方的角度思考，自己都不喜歡的，看著會影響心情的工作方案怎么能夠拿給客戶或領導看。試想一下，在眾多的工作項目中，整潔、清晰、流暢、優(yōu)美的文案，可以讓客戶輕松便捷地了解到你所提供的信息和重點，這等于是為客戶節(jié)約時間，節(jié)約精力，哪一個客戶會不喜歡呢？！

完成工作任務的時候，你是否是個有心人呢？

在課堂上評講作業(yè)時，有些同學說老師以前沒有學過電腦處理數(shù)據(jù)，如何做表格，老師沒教過，不知道怎么做，所以做的不好很正常。當然就作業(yè)本身來說，就是在給大家練習提高的機會。但大家都是第一次做這類作業(yè)，有極個別同學就做的非常完美呢？我相信，這樣的同學在日常生活中一定是一個有心人，到了職場，也一定是一個善于去觀察，發(fā)現(xiàn)周圍世界的人。在做作業(yè)的時候，他會去尋找模版，會去思考如何來比較完美地完成這項作業(yè)，那在工作時候，他同樣會利用自己的優(yōu)點，去觀察、模仿，并且善于發(fā)現(xiàn)微小的細節(jié)，用自己的快速學習能力，完成工作任務。這樣的人，離成功又進了一步。

工作學習中，評價說領導偏心，老師偏心的情況太普遍了，但有幾個人能靜下來深思的問題的根源———所謂的偏心，正常情況下，其實完全是因為職業(yè)或學生用自己的認真、有效的努力和積極的態(tài)度感染了領導或老師，而領導或老師只是被動的在接受學生釋放的能量和才華，他們又恰好有顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，僅此而已。