專家羅列十大溺愛孩子的方法

溺愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。如今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。以下10種溺愛的形式是比較典型的實例，不是每個家庭全部都有的，但或多或少都會有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以合理的愛，來保護孩子的健康成長。親愛的寶媽寶爸們，跟隨我一起來看看到底哪些屬于“溺愛”呢？

我的育兒觀是：要溫柔愛孩子，但一定不能溺愛嬌慣孩子。我們不會一輩子都守護著孩子，我們總有一天會老去，孩子總有一天要長大。

不溺愛不嬌慣孩子，是為了讓孩子擁有自己獨立精彩的人生。

以下10種溺愛的形式是比較典型的，仔細看看，并自我檢討下，有沒有犯以下的的溺愛癥？

一、特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關(guān)心他人。記得有一次女兒要吃漢堡，爸爸就帶著女兒一起進了一家漢堡店，自己舍不得吃給女兒買了一份，獨自坐在女兒的對面看著女兒把漢堡吃完，然后爸爸開心的帶著女兒走出了這家漢堡店。就這樣在不知不覺中女兒習慣了吃東西總是一個人吃，舍不得分享。一次偶然的機會，經(jīng)過一家漢堡店。我?guī)е畠哼M了這家高檔的漢堡店，買了一份漢堡獨自一個人津津有味的吃了起來，女兒在一旁不高興了，哭喪著臉，我問女兒，你也想吃嗎？女兒不說話，只是點了點頭，我主動把剩下的大半份放到女兒面前說:"這剩下的大半分媽媽舍不得吃，是留給你的”。這時女兒突然懂事的看著我說:"媽媽你也一起吃吧”！我立刻笑著鼓勵女兒說:“太棒啦！原來我們家寶貝也懂得分享?。?從那以后，女兒不管是吃的還是玩的都會分享！所以說愛孩子，我們千萬不能給孩子特殊待遇。

二、過分注意

一家人時刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。

這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

三、輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。

這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。在當今社會呢，我相信很多父母深有體會。

四、生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。民間有一個故事很能說明懶惰的危害。這個故事說的是有一對兄弟非常懶，整天什么事也不做。他倆長大后，父母要他們到外地投奔一個親戚，行前大人烙了許多圓餅套在他們脖子上，叮囑他倆路途餓了就吃餅子，可這兩個懶漢半路吃完了嘴下邊的竟不知挪動一下圓餅，結(jié)果被活活餓死。許多孩子聽了這個故事，都深受教育。當然家長如果采用現(xiàn)身說法，教育孩子效果就會更好。

五、祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應給孩子講3個故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。所以我們要教育孩子祈求央告要不得。

六、包辦代替

我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！?/p>

所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。

偶然看到這樣一則報道，有一個孩子上小學一年級，老師們發(fā)現(xiàn)這個小孩拿不住筆，筆拿了就掉，無法抓握，無奈之下，老師建議家長帶孩子去醫(yī)院檢查，家長自己壓根兒都沒發(fā)現(xiàn)問題的存在，檢查的結(jié)果，把醫(yī)生、家長和老師全部嚇了一跳，這個6歲的孩子的肌肉從來沒有被鍛煉過！

這是什么概念？就是他生出來以后，他沒有需要用過他的手指肌肉，一直都是被照顧，而處于“衣來伸手飯來張口”的生活模式中，使得他原先在母腹中就具有的肌肉運動能力現(xiàn)在都退化了！

簡直難以想象生活中竟有這樣極端的案例。是的，看了這個案例，你會覺得怎么可能，我們根本不會這樣的，可是對于孩子你是否有過都有一種“包辦代替”的沖動？

1、孩子走路時，摔跤了，你是不是毫不猶豫的沖過去扶他起來？

2、香蕉皮，雞蛋殼，橘子皮之類易于處理的東西尤其是孩子3歲前是不是讓孩子自己剝？

3、當孩子一直被喂飯，有一天開始想自己吃飯的時候，你會不會因為怕弄臟桌子、地面、孩子的衣服而繼續(xù)喂下去？

4、孩子玩彩泥、做手工時，總是無法成型，你是否直接上前提供幫助？

5、孩子畫直線歪歪扭扭，你是否輕松幫他繪就？

……

我想每個家長或多或少都有自己的理由要去包辦代替。

七、大驚小怪

本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。

后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

寶寶們那些看似無聊、或在成人眼里被認為是不良的行為，很多時候是寶寶們成長的表現(xiàn)。所以對待寶寶，父母要有更多的耐心。

八、剝奪獨立

在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。

比如說一個孩子，一個一歲多的孩子，他要自己用勺子吃飯。舀上舀不上他都要自己舀，結(jié)果弄得滿桌狼藉，這個時候他在學習獨立，學習吃飯這個獨立的能力。但是大多數(shù)父母在這個時候最喜歡做的是——喂。很簡單，喂了以后衣服和桌子上都不會弄臟，這個行為就剝奪了兒童獨立的權(quán)利。

有次在公共汽車上碰到一個小女孩，兩歲多，要紅薯，她媽媽買了一個烤紅薯。上了車，媽媽坐在那兒剝紅薯皮，小女孩著急地嚷嚷著：“我來剝，我來剝……”她媽媽說：“你剝不衛(wèi)生，吃了會生病的?！毙∨⒓逼鹊卣f：“我要剝嘛，我就要剝嘛?！彼龐寢寚绤柕卣f：“不行。女孩滿臉的乞求、痛苦、尷尬，最后紅薯剝完了，她媽媽說：“好了，吃吧，再急也要講衛(wèi)生?！迸⒄f：“我不吃?！彼龐寢屨f：“什么？花了錢，費了這么大的事，不吃啦？這不是折騰人嗎？……”

那小女孩要的是剝紅薯皮的動作、剝紅薯皮的過程、剝紅薯皮的經(jīng)驗和感覺。這是她的內(nèi)心需要，是她的心智發(fā)展的需要。到底這經(jīng)驗有什么作用？沒人能知道。那可能正是成就一個偉大科學家、政治家或其他什么人物的重要一環(huán)。這不是成人所能洞悉的。

九、害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙、投降、依從、遷就。

害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

十、當面袒護

有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”

這樣的孩子當然是“教不了”啦！因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

家長庇護得了孩子一時，庇護不了孩子一世。孩子和家長都應該在這個問題上擺正位置、調(diào)整心態(tài)。立，給孩子斷乳的契機。

應該說，解決的辦法是雙方面的，一方面，孩子自身要有獨立意識和敢于接受生活挑戰(zhàn)的勇氣，不怕苦、不怕累，鍛煉自己從獨立報到、洗衣服、吃感冒藥這樣的生活瑣事做起；

另一方面，家長應該清楚自己的角色和身份，對自己的孩子要有信心，放手讓其參與生活鍛煉和社會競爭。

如何才能做到不嬌慣不溺愛孩子？總結(jié)以下幾點，希望孩子們都不會被嬌慣著長大。

一、

這些話，請不要說

“打桌子，誰叫它弄疼我們寶寶的！”

孩子在能走能跑的年紀，磕磕碰碰的其實很正常，調(diào)皮點的一天都不知道要碰多少次。但如果孩子碰到桌子，就邊打桌子邊說：“誰要你碰到我們寶寶的…”

這對孩子造成的影響是負面的，孩子會認為我摔倒了不是我的錯，都是桌子凳子的錯！這樣的孩子你還指望他長大能三省吾身？大概一切都是別人的錯了！

“這么小的孩子懂什么！”

碰到長輩們說這句話的時候，真的是讓人想解釋的心情都沒有！你當孩子都是傻子啊？孩子做錯什么事您老人家說因為他不懂事可以原諒，我教孩子應該自己的事情自己做，您老人家又說孩子太小不要勉強他長大就知道了……

這孩子總是聰明的很，時間一長，你再要他做點什么，指不定給你來一句“誰誰說我還小…”到時候你后悔都來不及！

“沒事，拿一個吃嘍！”

孩子看到超市各種好吃的都忍不住想吃，果凍、糖果、散裝餅干等等！有時候他們太小，不懂要買單這東西才屬于我們，所以看到喜歡的就會去拿。

這個時候當媽的往往會制止孩子，告訴孩子這個沒付錢不能要，不能說“沒事，拿一個吃嘍！”要讓孩子知道得到個東西，是需要付出的，不是他想要什么就可以得到什么。

二、

孩子要自立

也就是孩子自己的事情自己負責。

在家里，自己獨立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等。

在學習上，自己獨立思考，獨立完成。

在心理上，也要獨立。

家長不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下基礎。

日本的孩子從小家長就灌輸“自己的事情自己完成”，所以日本孩子出外自己背包，再重也要自己背，如要別人來幫忙，那是別人看不起的。有的男孩從小就洗冷浴，一年四季洗冷水，來鍛煉自己的意志和吃苦精神。

在教育觀念上，日本也從小灌輸孩子，自己國家資源稀薄，只有靠自己的力量去生活。

三、

苦，就讓他吃吧

孩子三歲，上街的時候就要讓他幫你提東西。

孩子到了五六歲，就要讓他掃地擦桌子，并告訴他如何節(jié)省用電，還可以教他們整理自己的房間。

假日里讓孩子洗洗馬桶，知道臭和臟是生活的一部分；讓孩子干粗活和重活，知道父母需要他們照顧。

孩子上中學，要管理好自己的生活費，錢就這么多，超支了只能挨餓。鼓勵孩子參加公益活動，讓他們懂得奉獻的快樂;培養(yǎng)孩子各種生活技能，讓他們有很強的動手能力。

四、

學會堅持

其實，讓孩子吃苦應該融入到日常生活中，父母抓住一點一滴，不在一件件小事上讓步，這都是必要的。比如，當孩子在寒冷的冬天不愿起床的時候；當孩子難以完成一件手工制作的時候；當孩子跳繩跳到最后筋疲力盡的時刻。

這個時候，孩子需要父母家人的鼓勵、誘導和鞭策。要求孩子堅持做完正在做的事情，要求孩子堅持與困難作斗爭。實際上，吃苦的精神就來自這最后的咬牙堅持之中。

作為教育工作者，我想勸勸天下溺愛孩子的父母：如果你愛孩子，請你放開孩子。培養(yǎng)孩子的獨立精神不妨從獨立做起。