這篇課文不難，主要是讓學生學會預測。在教到課本最后時，愛動腦筋的張家潤提出了質疑：小蜘蛛的壽命只有一年，它怎么可能會一直給老屋講故事？這個問題：讓我瞬間一愣。

這個學生，思維特別活躍，經(jīng)常在課堂上一語驚人。他讀書讀的多，知道的多。但是他也有他的缺點，有些急躁、對問題缺乏深度思考。有一次給他們上一節(jié)錄像課《憶江南》，PPT上展示：藍，一種水草。勝于藍，比藍還有綠。這孩子眼尖，一眼就看到了問題。脫口而出：老師弄錯了吧，怎么是“比藍還要綠呢？”說完 開始哈哈大笑。他的表現(xiàn)讓我很惱火，一點都不細心，這下可好，把我的上課計劃全部打亂了，課要重新錄了。這樣的表現(xiàn)已經(jīng)不是第一次了，他好幾次把課堂帶跑偏了。于是我很無奈的訓斥了他一句，認真看，多思考思考，不要著急先問。他似乎感覺自己闖了大禍一樣，縮在自己的座位里，再也不吭聲了，事后我也反思了好久，應該用更睿智的方法來處理此事。

跟他可以比的有兩個孩子，跟他一樣善于思考，卻比他會思考。一個是許昊銘，可惜本學期已經(jīng)轉走；一個是宋卓陽，這個孩子都點可惜，上課只要認真聽了，回答問題總會答到你的心坎里。但是這孩子有些被家長耽誤了，這孩子幾乎天天遲到，家長總會給老師各種各樣的理由，有時候干脆請假，理由也是各種不舒服，需要去醫(yī)院檢查。

愣了幾秒后，大腦飛速旋轉：蜘蛛的壽命真的只有一年嗎，我真不知道。上一次斥責過他以后，這孩子好一段時間在語文課上沒敢像以前一樣大膽質疑、提問。于是，我假裝很淡定的說，這是一篇童話故事，你可以賦予它人的生命。他似懂非懂的點了點頭。這時有其他學生提出了反駁：它可以有孩子啊，有子孫??！我肯定了其他學生的意見：它可以產(chǎn)卵，明年會出現(xiàn)新的蜘蛛。出現(xiàn)的新蜘蛛就不見得跟老屋繼續(xù)講故事了。這時有學生搶答：可以玩啊、捉迷藏。我有繼續(xù)引導他們，或許在他講故事的時候又來了其他小動物，發(fā)生了其他更精彩的故事。緊接著，我將話題引入了課文續(xù)編?？梢宰约骸邦A測”，接下來又會是誰來呢？學生正要七嘴八舌的說，下課鈴響了。我建議他們可以把自己的想法寫下來，就成了一篇很好的童話續(xù)寫。

課后，我了解到，大多蜘蛛的壽命真的只有一年。一般是八個月到十幾個月。突然想到《夏洛的網(wǎng)》就是寫蜘蛛的，這本書也真沒讀過?？焖偎训搅穗娮訒?，大概讀了一下。又被這只蜘蛛吸引了。得找來書細細讀一讀，可以計劃一堂整本書閱讀課。

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