對孩子來說 寫作文難，可是，對老師來說，教孩子們寫作文更難。難就難在怎樣讓孩子有內(nèi)容可寫。在多年的摸索，看前輩的教學(xué)案例。我把作文植根于日常生活中去。下面就是我的一則教學(xué)案例。

五年級下冊第五組習(xí)作是人物描寫，要求是運用所學(xué)人物描寫的方法，寫出人物特點。寫作文之前幾天，和孩子們說，你要觀察一個人，在你眼中最有特色的人，可以是爸爸媽媽，爺爺奶奶，弟弟妹妹的，同班同學(xué)，最好是熟悉的人。你不必和他們說，自己多觀察他們的行為習(xí)慣，語言特色，動作的特別之處。

布置完之后，為了防止孩子疏忽，也偶爾孩子們聊聊，看看他們觀察到了什么。

作文課開始了，五年級的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，上課時，先進行口頭描述，可以看自己的記錄。剛開始，總會有的同學(xué)放不開，于是，我開頭，說我的觀察結(jié)果（要想孩子行動，最好自己帶頭）。然后，大膽的孩子開始說，一個孩子說，我的媽媽特別勤勞，從早上做早飯，然后上班，直到晚上才能洗衣服；另一個孩子說，我的弟弟特別淘氣，我寫作業(yè)時，他不是拽拽我的衣服，就是在我的脖子里放個冰塊，就是不想讓我好好寫作業(yè)，你去抓他，他還會向你吐吐舌頭，簡直拿她沒辦法……

就這樣，孩子們七嘴八舌，說得津津有味。孩子們滔滔不絕之后，我要把他們引向作文。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)作文教學(xué)，告訴孩子們，我們有了生活的源泉，為寫作搜集了素材，怎樣才能把他寫入作文，把他寫活了。可以從所學(xué)課文中找到方法?？纯础端印芬徽n中，從一開始小嘎子想速戰(zhàn)速決，把胖墩摔倒，“蹦來蹦去”一詞足以體現(xiàn)嘎子天性，再看看胖墩，無論嘎子怎樣使辦法，他有他的摔跤思路 ，最終嘎子被摔倒在地。再看看嚴監(jiān)生，即使在生命垂危時刻，也拼命的用手指那兩莖燈草，而且拼命搖頭，眼睛睜得溜圓，這些動作，神態(tài)的描寫，足以看出他是一個極度吝嗇的人。這些課文片段寥寥數(shù)語，把人物刻畫得淋漓盡致。我們也要學(xué)習(xí)他的辦法，把人物寫活。

知道了寫作要求 了解了寫作方法，還要讓作文回歸與生活 欺負孩子們，將你眼中的人物的相關(guān)事件在頭腦種過濾一遍，篩選出具有代表性的幾件事，運用所學(xué)寫法，把它寫出來。寫活！