注：全文都是記述和引用教育大咖的話，包括感悟。
引言：
什么是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)就是找到問(wèn)題，并想辦法解決它。生命的生長(zhǎng)在于創(chuàng)造，在于問(wèn)題的解決。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都要相信學(xué)習(xí)，相信努力！
教師怎么成長(zhǎng)？
一、可以嘗試著去做研究型教師，懷著科研的意識(shí)和能力去教書(shū)育人。
研究什么？
研究學(xué)生，這是基于學(xué)情，減少無(wú)效的抱怨，體會(huì)學(xué)生的需要，了解問(wèn)題所在，針對(duì)性的提出解決辦法。
研究課堂教學(xué)，先研究考試，研究試題，然后嘗試將知識(shí)講透，形成點(diǎn)線面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最后還可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課堂，拔高內(nèi)在素養(yǎng)。
研究課本教材。熟悉教材，熟悉教材的片段 總結(jié)歸納。
研究名師，看名師的文章著作，聽(tīng)名師的課堂，了解名師的成長(zhǎng)歷程。
研究自己，利用畢業(yè)調(diào)查，學(xué)生反饋，結(jié)合年度反思復(fù)盤(pán)，用輸出倒逼輸入。
2.成為研究型教師的路徑：
想一般人不敢想的事；說(shuō)一般人不會(huì)說(shuō)的話；看一般人不會(huì)看的書(shū)；拜一般人拜不到的師。
關(guān)于讀書(shū)：可以是問(wèn)題式讀書(shū)，基于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在書(shū)中獲取觀點(diǎn)或方法，然后利用觀點(diǎn)或方法去解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總的就是：遇到問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題。
3.研究型教師的原則—讓研究結(jié)果看得見(jiàn)！
學(xué)生有進(jìn)步（學(xué)有所獲，成績(jī)進(jìn)步）
課堂有把握（積累優(yōu)質(zhì)課）
探索有成果（論文，課題或著作）
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化
明確可行性目標(biāo)，做好可行規(guī)劃，投入大量陪伴，靜待花開(kāi)有收獲
尤其重視情感教育，從教育的小故事出發(fā)，通過(guò)個(gè)人目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信念感，教學(xué)相長(zhǎng)，教育不分課堂內(nèi)外，課堂外交流好了，課堂內(nèi)才會(huì)有很大的改觀。
三、班級(jí)管理的借力與碎片時(shí)間管理
1.集百家之長(zhǎng)，借身邊的力量促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)：
廣泛吸收+自主研發(fā)=摸索中成長(zhǎng)
用好各種資源，精細(xì)化管理，細(xì)化管理半徑，非暴力溝通，鐵腕政策等等都可嘗試和改進(jìn)
2.借家長(zhǎng)的外力
家長(zhǎng)互學(xué)，量化任務(wù)等
3.借任課老師的力
導(dǎo)師政策，請(qǐng)老師出力，幫老師發(fā)聲，定期傾聽(tīng)老師的反饋
4.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力
同伴的影響，單點(diǎn)的突破，成果外化等，組建學(xué)科活動(dòng)，開(kāi)展擂臺(tái)賽。
5.借學(xué)霸和名師的影響力
態(tài)度+能力=經(jīng)驗(yàn)+話語(yǔ)權(quán)
6.借學(xué)科的優(yōu)勢(shì)
總之，念念不忘，必有回響，全力以赴，靜待花開(kāi)！
感悟:要善于造勢(shì)，也要善于借力，形成合力，全力以赴！
四、做一名善于規(guī)劃的班主任
原則：不怒自威，無(wú)為有治！
1.做好班級(jí)的戰(zhàn)略規(guī)劃
有長(zhǎng)期的整體規(guī)劃，也有學(xué)期的對(duì)具體問(wèn)題的解決規(guī)劃。目標(biāo)在于管理時(shí)間，追求效率，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！
2.主題班會(huì)規(guī)劃
班級(jí)教育應(yīng)有每天強(qiáng)調(diào)的意識(shí)，每天有交流，并不是在班會(huì)課才交流，班會(huì)課可以給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間。選好年度班會(huì)主題，形成系列班會(huì)，班級(jí)形成協(xié)作。
3.家長(zhǎng)會(huì)主題規(guī)劃
預(yù)設(shè)好關(guān)鍵詞，多與家長(zhǎng)進(jìn)行探討交流。
4.班級(jí)管理工作規(guī)劃
區(qū)分事情的輕重緩急，適當(dāng)培養(yǎng)人。重視那些重要，不太緊急的事情，以免手足無(wú)措。
感悟：
要做怎樣的教師？
應(yīng)該是一位研究型教師，是一位生涯規(guī)劃的專(zhuān)家，也是一位善于借力，有系統(tǒng)思考的教師。
應(yīng)該是一位動(dòng)員者，協(xié)調(diào)者，組織者。
學(xué)習(xí)就是要多讀書(shū)，多觀察，多琢磨，學(xué)習(xí)更需要挺進(jìn)一步。不要停留在差不多，總是差不多，積累到最后就是差很多！
教師不要封閉，要開(kāi)放，要相信學(xué)習(xí)，相信那些樸素的道理。
教師要有對(duì)教育的重新體會(huì)與認(rèn)同，有教育的觸動(dòng)和共鳴。要給自己蓄能，給自己點(diǎn)燈，找到方向，找到成長(zhǎng)的策略！
要讓生命的田野里縷縷有春風(fēng)吹過(guò)，時(shí)常有柳絮飄過(guò)，只有這樣，才不至于腐朽退化，我們的教育才會(huì)帶來(lái)春天的氣息！
