? ? ? ? 一所學(xué)校,猶如汪洋中的行船,要在波濤中駛向遠(yuǎn)方,必須人人各就各位,齊心協(xié)力。這種力,就是一種執(zhí)行力。學(xué)校要獲得發(fā)展,就必須提高執(zhí)行力,提高學(xué)校管理者的執(zhí)行力,提高執(zhí)行者的執(zhí)行力。在學(xué)校管理的執(zhí)行力中,有一個很重要的因素——校長的執(zhí)行力。校長的執(zhí)行力,決定著學(xué)校教育改革的成敗。首先,校長要善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)新,要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。其次,校長要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。決策的執(zhí)行不是校長個人的“獨(dú)舞”,“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,形成了共同愿景;勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。因此,校長要明察師生的需要,在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷;校長要有民主意識,和師生保持暢通無阻的溝通渠道,并在執(zhí)行中及時跟蹤、反饋、調(diào)整,形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作,就擁有了“天時、地利、人和”,決策才能得到有效執(zhí)行。第三,校長還要是個決策的踐行者。“火車跑得快,全靠車頭帶”,在決策的執(zhí)行中,校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚?不令而行”,要求教師做到的,校長自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力,校長要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。學(xué)校的執(zhí)行力水平在很大程度上還取決于中層干部執(zhí)行力的高低,它既可以促使學(xué)?？焖侔l(fā)展,也可以使學(xué)校停滯不前,甚至倒退。中層領(lǐng)導(dǎo)的個人政治思想和業(yè)務(wù)水平,從某種意義上決定著其執(zhí)行力的高低,也影響著他們在教師中的威信,這是個人魅力的折射。一方面,中層領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)以律己,對工作精益求精,與教師真誠溝通。一項(xiàng)調(diào)查表明,學(xué)校內(nèi)存在的問題有70%是由于溝通不力造成的,而這些問題都可以由溝通得到解決。中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從自己做起,多看別人的優(yōu)點(diǎn),接納或善意提醒別人的不足,相互尊重,相互激勵。各部門之間應(yīng)各司其職,分工合作,互相溝通,形成合力,并及時、經(jīng)常性地與校長溝通,贏得支持。另一方面,中層領(lǐng)導(dǎo)要主動積極,盡職盡責(zé),不推脫,不扯皮。這是一種個人對自己的職責(zé)和使命的態(tài)度。一個積極主動、事事落到實(shí)處的中層,一定是一個執(zhí)行力很強(qiáng)的中層。學(xué)校有一個踏實(shí)高效的中層群體,任何工作都能夠有效有序地執(zhí)行到位。