? ? ? ? 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)作勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。

? ? ? ? 走進(jìn)魏書生中學(xué)的校園，環(huán)境非常干凈整潔，放眼之處沒有一片紙屑和塑料袋。走廊內(nèi)布置的溫馨高雅，我專門留意了一下扶手處的玻璃，一塵不染。大課間的時候，下樓到操場上操時，所有學(xué)生都很守秩序，沒有高聲說話的，更沒有追逐打鬧的，學(xué)生們井然有序，讓人嘆服！

? ? ? ? 隨后我跟隨跟崗老師唐軍老師進(jìn)入了八年級十二班，值日班長在教室門口看見我，彎腰鞠躬說：老師好。進(jìn)入教室，學(xué)生們穿著統(tǒng)一校服整整齊齊坐在教室，整整一節(jié)課學(xué)生們回答踴躍，記分員認(rèn)真負(fù)責(zé)，按照老師的約定每節(jié)課三次舉牌示意分?jǐn)?shù)，整堂課高效有序。

? ? ? ? 唐軍老師在開學(xué)之初，就按照魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的教育思想理論，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：各組組長，分管各組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、寢室表現(xiàn)和生活。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

? ? ? 晚自習(xí)課前，我去找唐軍老師請教問題，剛剛走到八年級十二班門口，看見政教處的馬主任正站在教室門口教育一個同學(xué)，我的跟崗老師唐軍老師也在，我走近一看，原來是這位同學(xué)忘記關(guān)閉走廊燈了，馬主任和唐老師正在教導(dǎo)那位同學(xué)，輕聲細(xì)語，循循善誘，經(jīng)過幾分鐘的交流，那些同學(xué)已經(jīng)意識到自己所犯的錯誤，并很不好意思的承認(rèn)錯誤，回到自己的座位，事后，我問十二班的同學(xué)們，他們說，這位同學(xué)是長期負(fù)責(zé)走廊燈，如果沒有及時關(guān)掉，會因此而讓班級失分。

? ? ? ? 班級管理中建立的“人人有事做，事事有人做”的制度 ，調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，還根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人，并且選出每個崗位的監(jiān)督人員。如：紀(jì)律檢察員、衛(wèi)生檢查員等等。

? ? ? 我剛剛當(dāng)上班主任不久，總是親力親為地做各種事情，任命班干部、召開班會、布置任務(wù)、檢查作業(yè)完成情況、家訪、處理違紀(jì)學(xué)生、宣講各種規(guī)章制度……凡事親力親為，總擔(dān)心哪里出問題，每天都會非常疲憊。這次過來，向魏書生中學(xué)的班主任老師學(xué)習(xí)，努力尋求解決辦法，讓我們也能從班里的雜事中解放出來。

? 教育是一個漫長的過程，但我堅(jiān)信：只要用愛心去澆灌每一個孩子，用自主管理的方式公平的對待每一個孩子，讓每一個孩子的能力都充分得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，定能讓教育之花越開越美！定能讓每一位教師都收獲幸福和感動！

（網(wǎng)摘）