收獲一：把繪本讀厚，深挖作者和譯者的背景和背后的故事
? ? ? 距離初級閱讀指導師考試已過去兩天了，沉淀過后對我沖擊最大的依舊是紫銥老師說的那句話：了解一本繪本需要深挖作者和譯者的背景及背后的故事?。”绕疬^去拿到繪本大致翻了一遍之后就草率得陪娃閱讀的我來說，無疑是最好的收獲。紫銥老師提到安東尼布朗的作品，其實我最早給孩子買的系列便是他的三部曲，當時陪娃閱讀的過程中只是覺得畫風有趣，內(nèi)容溫馨，風格強烈，并沒有過多的感受。當聽到老師談起他的原生家庭以及后期經(jīng)歷之后，回到家我第一時間又翻看了那三本繪本，確實讀出了不一樣的感覺，連畫中的笑容也覺得沒有那么溫馨了。雖說我一直都覺得閱讀是件很私人的事情，但是深入了解之后對整本繪本的理解總是會更加深刻。
收獲二：5W學習法
我把這次的兒童閱讀指導師培訓簡稱為5W學習法，即when why what where how。
when指的是什么時候陪孩子親子閱讀？答案是越早越好，但什么時候開始都不晚。孩子的每個年齡段都有不同的閱讀發(fā)展路徑。我是個新手媽媽，孩子2歲9個月，從寶寶10個月開始親子閱讀啟蒙，不管中文還是英文繪本都有所涉獵，閱讀量也達到一定規(guī)模。但老實說，我更多的是憑感覺選書，不夠系統(tǒng)和科學。接下來我會把課程內(nèi)容真正實踐到日常生活。
Why指的是為什么要進行閱讀？課程從新教改實施到國家大力提倡全民閱讀，告訴我們大語文時代已然來臨，同時告訴我們閱讀能力不是天生具備，需要后天學習，孩子的大腦神經(jīng)元突觸需要不斷得刺激，從聽力詞匯到閱讀詞匯再到寫作詞匯，只有不斷輸入才能有大量輸出。這對于我自己，同樣適用。
what 即讀什么？圖畫書的種類和特點，繪本的定義和結構組成，圖文關系等干貨知識滿滿，根據(jù)孩子的年齡段和認知發(fā)展規(guī)律，乃至孩子的性格特點，行為習慣等因素都會影響繪本的選擇，因此如何利用多元智能幫助孩子選書，是我接下來要好好學習和了解的重點。
where即如何打造一平方米的閱讀空間？結合我個人的實際，我認為一個好的閱讀空間也應該隨著孩子的年齡增長和喜好不停得去調(diào)整和變換，從最開始的小帳篷到現(xiàn)在的飄窗環(huán)境，大到圖書藏量和類別，小到燈光顏色，皆為刻意打造卻又自然而然。
how即怎么讀？以及讀完以后怎么做？閱讀不止于閱讀，可以結合生活的方方面面，包括音樂，游戲，戲劇，手工等等形式去更好的展現(xiàn)繪本的延伸教育，這才是真正的閱讀。
收獲三：閱讀指導師的使命和核心價值
讓孩子愛上閱讀，為孩子選擇合適的書，教會孩子如何閱讀，這是一名有協(xié)助能力的閱讀指導師的使命和義務。其核心價值是培養(yǎng)和激發(fā)更多的讀者。我想接下來，我希望自己能夠成為一名專業(yè)的閱讀推廣人，如果問我閱讀的意義是什么？我腦子里蹦出來的兩個詞是溫暖和傳承。
