故事轉載自一個家長的日記，如果將來我遇到，也會做一個溫柔而堅持的引導型和幫助型媽媽，要尊重孩子的獨立人格。

《手機的故事》

手機

和所有家長一樣，我也被女兒的手機所困擾。

因對生命的醒覺，出于對女兒內心深層值得感的建立，去年我們滿足了女兒的愿望，給她買了一部最新款的蘋果手機plus。并且告訴她，不要沉迷于手機影響學習，她承諾會做到。

但孩子并沒有因此而少玩手機，特別是在升入初中后，玩手機還是占用了她好多時間。為此，我也和她談過，數落過她，幾次威脅過沒收，每次孩子都表示不再玩得影響學習和生活了。然而，每次過后她仍然會重蹈覆轍，直到有一次，我又一次看到她寫作業(yè)時玩手機時，我沒收了她的手機。沒想到過了幾天，我看見手機又出現在她手中，一問得知她自己拿走了。我很生氣，一陣疾風暴雨過后，手機再一次被我拿走，女兒坐在那里哭了好久。我心里也不是滋味。

看得出，女兒很想拿回她的手機，但是因自己數次違背承諾而無法啟口。

手機成功被沒收，但我并沒有“勝利”的喜悅，反而成為我心中的一陣痛。這是怎么回事？

年前，我突然間悟到：手機是買給女兒的，我有什么理由拿回來呢？當時買給她時就是在保護她的值得感，那我現在在做什么。實際我是再一次用我的強權剝奪了屬于她的東西，侵犯了女兒的所有權，還談什么值得感。于是我把手機給了女兒，女兒特別高興之余也深感意外，問是不是因為過年了讓她玩，等過完年我就收回來了。我鄭重其事地和女兒講，手機是她的就永遠屬于她，要不要是她決定而非我決定。女兒高興極了。我和她講讓手機成為她的好朋友，而非干擾因素。女兒再一次點頭同意了。

當然，事情并非像童話故事的結尾“王子公主從此過上了幸福生活”那樣結束了。女兒并沒有做到學習時不玩手機，有一次她學習時又在玩手機時我看到了，女兒看到我很慌亂，看著我很無助地說：“媽媽，我就是控制不住自己?！蔽疑钌畹馗惺艿搅伺畠旱臒o助和沮喪，我知道這種滋味很難受，于是拉著孩子的手，說：“面對誘惑時，難以控制自己，這是人性，所以你不要自責，更不用想著去抗拒人性。媽媽也做不到，但我有個自己的做法你要不要聽聽?！迸畠菏箘艃狐c點頭，看得出孩子也很想有個辦法。我繼續(xù)說：“在單位，媽媽把手機放在離辦公桌很遠的茶幾上，微信設成免打擾模式，來電話時，媽媽只有站起來走過去才能接電話。這樣做的原因是媽媽不去人為的設置一個誘惑放在身邊，考驗自己。我知道人性是禁不住考驗的，不如離誘惑好遠，就不受它干擾了。這樣，我就能很專注的做事情了。事情做完，我再走過去拿手機看一些相關的內容?！迸畠郝犃?，說：“哦，媽媽，那我寫作業(yè)時也把手機放在客廳吧?！薄班?，你也試試看?！?/p>

她雖然這么說了，但在做了兩天之后，手機就不在客廳出現了，又出現在她觸手可及的地方，并在寫作業(yè)時隨時抓取過來玩。呵呵，這也是預料到的。再一次，當我看到她寫作業(yè)玩手機時，女兒看著我說：“媽媽，把手機拿遠一點這的確是個好主意，可我還是不能堅持放在客廳。這樣吧，當我手機沒放過去的時候你提醒我吧。這樣我好堅持?！蔽颐⒆拥念^，點點頭：“嗯好的，媽媽愿意支持你?！?/p>

女兒有時候仍然把手機放在身邊，我只是偶爾適當的提醒，也不會次次都提醒她，給她造成緊張。女兒現在很多時候在學習時都會把手機放在客廳。這樣就很好了，不是嗎？人不是程式化的機器人，需要自由下的自我約束。這是個過程。

收獲和感悟：

責罵和懲罰會讓孩子陷入匱乏感和自責中，行為上表現出來的就是對抗、逃避和謊言。用同理心和孩子站一邊，對她的行為不評判對錯，再提出建議，孩子會接受。不要期望孩子說一次就會完全做到。當孩子不能有效堅持時，也并不能說明她錯了，她需要的是支持而非指責。

決定權一定要給孩子。之前是我指責她玩手機后沒收手機，之后是孩子讓我提醒她放手機，結果看似都是我把她的手機拿開，但效果絕對不同，前面的做法孩子會認為手機管理這件事是我的而非她的，我是監(jiān)督者。后面的做法我只是孩子的一個支持者，把手機拿開是孩子的意愿。這是把決定權交給了孩子，讓孩子對自己負責任。

行為大于道理。不要總給給孩子講什么負責任的道理，孩子沒有負責任的體驗，她就不知道什么是負責任。手機事件就是一個讓孩子負責任的體驗。