百度了一下“叛逆”，我被滿屏“叛逆”的例子和危害嚇到了。

是孩子“叛逆”嗎？

他“叛逆”了誰？

他叛逆了成人給他制定的規(guī)則？

他叛逆了成人的要求？

還是叛逆了成人給指定的成長(zhǎng)路線？

人們總喜歡給事物定義，不知是什么人從何時(shí)起給孩子定義了“叛逆”。

從此家長(zhǎng)們就在不斷的發(fā)現(xiàn)孩子的“叛逆”，而且發(fā)現(xiàn)孩子們的“叛逆”發(fā)生的越來越早，愈來愈嚴(yán)重。

“叛逆”是被家長(zhǎng)定義給孩子的，不是孩子做出來的。

當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說不的時(shí)候，當(dāng)孩子沒有按照家長(zhǎng)的意思去做某一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)就開始猜測(cè)孩子到了“叛逆期”，早早的就給孩子扣上了“叛逆”的帽子。

其實(shí)孩子從來沒有叛逆過，他們只是對(duì)你說了不，他們只是按照自己的思維方式實(shí)施行動(dòng)。

暑假有一段時(shí)間孩子睡得晚，起的也晚，我怕兒子這樣下去形成了習(xí)慣，養(yǎng)成懶惰的毛病。于是在接下來的幾天我早上很早就叫兒子起床，但畢竟把一個(gè)孩子從睡夢(mèng)中拉起來很難，兒子總是在半睡半醒中答應(yīng)一聲，然后動(dòng)一動(dòng)就又靜止了，即便隨后坐起來了，也是閉著眼緩好長(zhǎng)時(shí)間。孩子長(zhǎng)身體的時(shí)候，生理上需要足夠的睡眠，但我當(dāng)時(shí)卻感覺兒子是在磨磨蹭蹭，“晚上不睡，早上不起，這樣會(huì)養(yǎng)成懶病的”。本身是想用這句話刺激孩子，結(jié)果適得其反。一連幾天，我每次叫他起床的時(shí)候，他都是磨磨蹭蹭，甚至比前一天有過之而無不及。直到有一天我催促他時(shí)，他卻說“你不是說我晚上不睡早上不起嗎？那我就再睡一會(huì)兒吧。”我這時(shí)候才反應(yīng)過來，是我給孩子定義了他的這個(gè)行為，之后又不斷的用語(yǔ)言進(jìn)行暗示，最終導(dǎo)致孩子有點(diǎn)破罐子破摔的感覺。如果只是單純的催他起床，而沒有數(shù)落他（即給他下定義），他或許不會(huì)有這種反應(yīng)。

之后我經(jīng)常反思自己：在和孩子說話的時(shí)候，是否過早的給孩子下定論，我時(shí)常告誡自己，不要給孩子的行為下定論，也許他只是不經(jīng)意的一個(gè)行為。

你把孩子想成什么樣，孩子就會(huì)向你想的方向發(fā)展。因?yàn)槟阋坏肓?，給孩子定義了，那你的思維、語(yǔ)言、行動(dòng)就會(huì)不經(jīng)意的朝著定義的方向推孩子，使孩子向著你定義的方向發(fā)展。

放輕松孩子從來沒有想要和大人站對(duì)立面，他只是因?yàn)榧议L(zhǎng)的語(yǔ)言或行為暗示，而使他們認(rèn)為自己可能就是這樣的。

有時(shí)候孩子們也只是想引起家長(zhǎng)的注意，讓人們注意到他已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己做主了。

我們都想要一個(gè)能夠超越自己，能夠獨(dú)立生存和生活的孩子，當(dāng)然培養(yǎng)孩子的最終目的也是要他獨(dú)立。

那我們就不要猜疑孩子，不要揣測(cè)孩子的心理，不要給孩子無端地定義?，F(xiàn)在的孩子想法很古怪，要盡可能的溝通，管的太多只會(huì)使孩子失去獨(dú)立能力。

從另一面看“叛逆”卻是孩子獨(dú)立的表現(xiàn)，是孩子獨(dú)立思考的表現(xiàn)，是孩子開始敢于說“不”的開始。

相信孩子，放開孩子，讓他成龍成鳳遨游天空。每一個(gè)孩子都應(yīng)該超越自己的父母，而不是成為父母第二。

望子成龍望女成鳳，是“望”，而不是拿繩索牽引著他，那樣會(huì)成為他的累贅，鎖住了他，他如何騰飛？如何成龍成鳳呢？

人類社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)化，孩子所看到和學(xué)到的不是上一代人能夠理解的，他在思維方式上已經(jīng)超越了上一代人，請(qǐng)不要圈固住他。

一切順其自然，尊重孩子，關(guān)注孩子，相信孩子，不要給他下定義，不要給他們貼標(biāo)簽，他會(huì)展現(xiàn)出不一樣的自己。