90學(xué)時，歷時十二天。聆聽了各地一線教師的講座、專家教授的報告，收獲滿滿。

有理論的指引，比如張纓老師《依據(jù)文本樣式確定文言文教學(xué)內(nèi)容》，條分縷析，先引用錢理群先生的話“文言文是語文教學(xué)改革的一個死角，即使在語文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊世襲領(lǐng)地上仍是一派春風(fēng)不度玉門關(guān)”的荒涼場景?！币?，然后從當前文言文教學(xué)存在的主要問題、原因分析、文言文“文本體式”的基本問題、語文教材文言文常見體式及其特點、依據(jù)文本體式確定文言文教學(xué)內(nèi)容的意義等方面，一一道來。

有實踐活動分享。比如，高顏值、聲音甜美的學(xué)軍中學(xué)周秋敏老師的《美讀》，讓老師們懂得，讀，大有文章可做。美讀的內(nèi)涵是什么、美讀的意義何在、美讀的方法有哪些，周老師毫無保留，向大家“傳授”她的經(jīng)驗、總結(jié)。比如江海老師的《論語研讀方法》等等。

浙師大教育學(xué)院的黃立新教授的《高中語文智慧課堂》，讓人大開眼界，告訴我們，什么才是智慧課堂。黃教授也向大家分享了他在教學(xué)中運用的一些科技軟件，指導(dǎo)老師們?nèi)绾卧谡n堂中利用好科技手段打造教學(xué)的智慧課堂。

省教研員黃華偉老師，高屋建瓴，深刻地指出一個問題：高中語文和小學(xué)語文、初中語文相比，“高”在哪里，引起大家深深的思索。兩個講座《“有我”是古代散文“文化傳承”動力源泉》、《“不同”是外國小說“文化理解”內(nèi)容指向》，有思考，有實例，深入淺出，展示出其深厚的理論素養(yǎng)，扎實的教學(xué)能力。也以一個個鮮活的教學(xué)案例，帶給大家一場思想的盛宴。

整本書閱讀、、群文閱讀、任務(wù)群意識，這些新的名詞，不斷地在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)。

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暑假過半啦！這個暑假都做了些什么呢？您過得充實嗎？

有老師說，還是老樣子呀，就窩在家里，好好休息一下；還有老師說，趁著暑假出去旅游啦，去找尋自己的詩和遠方！

是呀，辛苦了一學(xué)期，暑假可是老師們最好的休整時光呢！同時，及時充電，不斷學(xué)習(xí)，也是很多老師的選擇。

寒暑假的休整，讓忙于趕路的我們，有了抬頭看路的時間。