3月21日上午，我們水寨鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)老師齊聚在伊東學(xué)校，聆聽了吳正憲老師的講座。吳老師入木三分的講解，引發(fā)了我們對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的再思考。

令我印象最深刻的是數(shù)與運(yùn)算的主題教學(xué)，她說的小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義，使我聯(lián)想到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)他們之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的意義：是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù)。小數(shù)的意義：分母是10 、100 、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾 三位小數(shù)表示千分之幾……百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量，還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系； 而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；小數(shù)只表示一個(gè)具體的數(shù)量。即百分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是分?jǐn)?shù)的一種，這是我的理解，歡迎大家批評(píng)指正。

并且對(duì)于四則運(yùn)算之間的關(guān)系，平時(shí)我并沒有深入的探究。吳老師說加法是承重墻，打斷四則運(yùn)算之間的隔斷墻。加法和減法互為逆運(yùn)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，除法是減法的簡(jiǎn)便命運(yùn)算，乘法和除法互為逆運(yùn)算。使我再次深刻領(lǐng)悟了四則運(yùn)算之間的關(guān)系。

吳老師要求我們，平時(shí)在課堂上，要有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，有趣的教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合適的教學(xué)手段。讓兒童感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的力量，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們還觀看了兩節(jié)《全國(guó)14屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流展示課》，那樣的課有深度、有寬度、有高度，令我贊嘆不已，久久回味。不管是讓學(xué)生猜寶箱里是什么導(dǎo)入，還是讓學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入，都極大的引起了學(xué)生的興趣。課堂上不管是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，都熱烈而又有序，知識(shí)的生成過程都是學(xué)生小組合作完成。以切胡蘿卜為切入點(diǎn)，切一下引出面，切兩下引出棱，切三下引出頂點(diǎn)，這些都直觀形象的引出了正方體的相關(guān)概念，由淺入深呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，這些都給我上了一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，讓我明白了我的課需要努力的方向和目標(biāo)。

通過這次講座，使我受益匪淺，以后我們會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自己深度學(xué)習(xí)。以課堂為立足點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)著，我會(huì)引領(lǐng)他們一路前行，走向成功的彼岸！