“學(xué)校知識”與課程標(biāo)準(zhǔn) 本章背景:近年來,國際教育社會學(xué)界圍繞“學(xué)校知識”的“合法性”論題開展的研究,旨在重新審視學(xué)校教育所傳授的知識及其價值,同時,從素質(zhì)教育的高度,探討課...
“學(xué)校知識”與課程標(biāo)準(zhǔn) 本章背景:近年來,國際教育社會學(xué)界圍繞“學(xué)校知識”的“合法性”論題開展的研究,旨在重新審視學(xué)校教育所傳授的知識及其價值,同時,從素質(zhì)教育的高度,探討課...
羅校長摘錄及心得 課程發(fā)展的回歸現(xiàn)象與非線性模式 ——檢視課程思潮的一種視角 一、從“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說”向“形式訓(xùn)練說”的回歸;新形式訓(xùn)練說 (一)“形式訓(xùn)練說”與“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說”的...
為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。 這是我國新課程改革高高舉起的一面旗幟。基于這種理念,教育屆的專家們提出了關(guān)于課程改革的諸多理念、策略、方向、手段等等。 在羅群...