技術(shù),給效率插上翅膀!思考:教育技術(shù)幫助學(xué)校教育插上效率的翅膀?首先來談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科相互交叉的產(chǎn)物,屬于綜合性的交叉學(xué)科。...
技術(shù),給效率插上翅膀!思考:教育技術(shù)幫助學(xué)校教育插上效率的翅膀?首先來談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科相互交叉的產(chǎn)物,屬于綜合性的交叉學(xué)科。...
在談“時(shí)間,管理的王道”前,我們不妨先對自己的工作時(shí)間進(jìn)行一下分析:1、你是如何處理你自己的職責(zé)和事務(wù)的?2、你能夠控制你自己的時(shí)間嗎?3、你的時(shí)間到底是屬于誰的?4、你有什...
一、何謂“學(xué)習(xí)課題” 所謂“課題”,辭書的解釋有三層意思:所分配的問題,要求作出研究、解答而出的問題;義務(wù)。而學(xué)習(xí)課題是應(yīng)當(dāng)接受的一個(gè)完整的行為或信息,這種課題往往是...
格作(F. Grey)的課題解決過程與科南特(J.B Conant)的課題解決過租前者劃分在“理解問題:收集資料;假設(shè)與可能的解決;評價(jià)假設(shè);實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證”五個(gè)階段,后...
所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成,是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時(shí),能夠理它、接納它、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心心狀態(tài)。 學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學(xué)習(xí)活動(dòng)...
學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的短期方略與長期方略兩個(gè)層面培育批判性思維,要求把把對話性思維與辯證性思維貫穿于整個(gè)課程設(shè)計(jì),整合伴有學(xué)生的價(jià)值觀與信念的種種思維技能。 在“強(qiáng)勢批判性...
學(xué)習(xí)課題是指學(xué)生面臨給定的問題時(shí)能夠理解他接納他擁有問題解決的意愿并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以便遍展開學(xué)習(xí)活動(dòng),有些學(xué)生也許還會(huì)自己設(shè)定課...
課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為中學(xué)教師,積極開展微小課題研究,本著“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果”的原則,開展微小課題研究,對于...
所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成,是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時(shí),能夠理解它、接納它、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學(xué)...