技術(shù)，給效率插上翅膀！思考:教育技術(shù)幫助學(xué)校教育插上效率的翅膀？首先來談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科相互交叉的產(chǎn)物，屬于綜合性的交叉學(xué)科。...
發(fā)簡信
IP屬地：安徽
-
《管理百年》讀書筆記（三）
-
《管理百年》讀書筆記（二）
在談“時(shí)間，管理的王道”前，我們不妨先對自己的工作時(shí)間進(jìn)行一下分析：1、你是如何處理你自己的職責(zé)和事務(wù)的？2、你能夠控制你自己的時(shí)間嗎？3、你的時(shí)間到底是屬于誰的?4、你有什...
-
《課程的邏輯》讀書筆記十六
一、何謂“學(xué)習(xí)課題” 所謂“課題”，辭書的解釋有三層意思：所分配的問題，要求作出研究、解答而出的問題；義務(wù)。而學(xué)習(xí)課題是應(yīng)當(dāng)接受的一個(gè)完整的行為或信息，這種課題往往是...
-
“課程的邏輯”觀后感十六
格作(F. Grey)的課題解決過程與科南特(J.B Conant)的課題解決過租前者劃分在“理解問題:收集資料;假設(shè)與可能的解決;評價(jià)假設(shè);實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證”五個(gè)階段，后...
-
《課程的邏輯》讀書筆記之十六
所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成,是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時(shí),能夠理它、接納它、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心心狀態(tài)。 學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學(xué)習(xí)活動(dòng)...
-
批判性思維的教學(xué)――讀《課程的邏輯》之十四
學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的短期方略與長期方略兩個(gè)層面培育批判性思維，要求把把對話性思維與辯證性思維貫穿于整個(gè)課程設(shè)計(jì)，整合伴有學(xué)生的價(jià)值觀與信念的種種思維技能。 在“強(qiáng)勢批判性...
-
學(xué)習(xí)任務(wù)的布置的思考：有意義的課題，必須是通過努力可以完成的學(xué)習(xí)課題。
學(xué)習(xí)課題是指學(xué)生面臨給定的問題時(shí)能夠理解他接納他擁有問題解決的意愿并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以便遍展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生也許還會(huì)自己設(shè)定課...
-
借力微小課題研究 助專業(yè)水平再提升
課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為中學(xué)教師，積極開展微小課題研究，本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，開展微小課題研究，對于...
-
《課程的邏輯》讀書筆記（十六）所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成,是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時(shí),能夠理解它、接納它、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學(xué)...
