制作這幅導(dǎo)圖準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng),抽出時(shí)間向姑姑,媽媽,還有弟弟分享了思維導(dǎo)圖,分享后不僅自己的知識(shí)得到了鞏固,而且?guī)椭麄兘鉀Q了實(shí)際問(wèn)題,灰常開森~...
之前沒(méi)有做過(guò)手機(jī)App的整理歸納,很少建立文件夾放置app,之前都是對(duì)軟件進(jìn)行功能作用歸納后,單獨(dú)的放置在每張屏幕上,認(rèn)為這樣便于看到并點(diǎn)開軟件...
在課堂上做swot的優(yōu)勢(shì)分析的時(shí)候,感覺(jué)自己思路特別混亂,不知道該從哪方面開始分析和分類。但在課程結(jié)束后,回來(lái)做了王震老師提供測(cè)試(手動(dòng)感謝~)...
中心圖:“思維導(dǎo)圖精英班”是幫助我們獲取知識(shí)的階梯,但“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,自己的努力才是重要的。 本幅導(dǎo)圖主要以收獲,成長(zhǎng)和應(yīng)用三部分為...
方法:1.通讀 2.找中心 3.找大綱 4.找關(guān)鍵詞 5.繪圖 6.找關(guān)聯(lián),畫插圖 本幅思維導(dǎo)圖是關(guān)于《教育學(xué)概論》中兩個(gè)重要章節(jié):“教學(xué)”和“...
學(xué)習(xí)篇: 小玲老師上課依然那么風(fēng)趣幽默,教了很多開腦洞和記憶的方法。本次網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)鞏固了原來(lái)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)了原來(lái)沒(méi)有注意到的問(wèn)題。之前學(xué)完后發(fā)現(xiàn)...