江子校長： 形式分析，典型文本的處理可以幫助我們更深入地理解文本。在理解文本之后，我們才能夠進入到義理的層面，進入到重大的文化主題，文化母題的層...
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江子校長談《孔乙己》（含眾人觀點） -
江子校長談《醉翁亭記》可以將《小石潭記》和《醉翁亭記》結(jié)合一下，從義理上講是有很多的關聯(lián)之處的。同樣是寄情于山水，前面講的柳宗元是生了悲，那是儒道的一種糾結(jié)。在心理上...
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江子校長談《小石潭記》這篇文章判文為典型。情景關系就要考慮看到什么樣子的景，生出什么樣子的情。同樣的景，陶淵明看到會生出什么樣的情？或者王維或者其他人看到這樣子的景，...
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江子校長談《望岳》（含眾人觀點）俊梅：背景要懸置，在適合的時候出現(xiàn)，要注重對學生詩意本身的理解。 亞軍：在解詩的過程中要不斷地把學生打入詩歌本身。 王校：課程目標要通過對話來實...
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江子校長談新教師職業(yè)發(fā)展說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏，當為筆者理解不當所致，特此說明。 科學老師科學知識很豐富，是否意味著你的科學教育水平就很強呢？籃球老師籃球...
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江子校長談友誼 ——從《割席斷交》談開去說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏，當為筆者理解不當所致，特此說明。 到底要如何理解友誼呢？嚴格意義上，只有儒家能夠談友誼，因為友誼涉及到人與...
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江子校長談《詩經(jīng)·燕燕》說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏，當為筆者理解不當所致，特此說明。 第一點，浪漫——精確——綜合，是很清楚的；第二點，完全可以體會想用吟誦帶...
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江子校長談語文主題單元的大浪漫說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏，當為筆者理解不當所致，特此說明。 語文的課程設計，也應該是浪漫——精確——綜合。以“故鄉(xiāng)單元”為例，在學這...
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江子校長談《秋天的懷念》說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏，當為筆者理解不當所致，特此說明。 是否說，史鐵生寫的東西就一定是經(jīng)典呢？這是不一定的。我們說，經(jīng)典是關乎存...
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寫作是運思的過程 ——江子校長談作文結(jié)構(gòu)和順序
我插一下話啊，我明白你們的意思。亞軍，當你在講讀寫結(jié)合，然后寫也有輸入輸出的時候，你對這個問題的理解已經(jīng)偏了，明白嗎？我有足夠的讀，在合適的情境...
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