我親歷過聽眾最少的課，學生僅有兩人。若是再減一人，課真的不好上了，教室桌椅N張，師生四目相望，這是上課，還是開房？

我始終相信，不管什么樣的老師，都希望自己的課堂座無虛席。認真嚴謹的，是責任心使然；縱有吊兒郎單的，也有虛榮心作祟。老師唱念坐打，舞動斧鉞鉤叉，努力取義學生，取信學生，乃至取悅學生，但結果……還是沒幾個學生。

這其中固有老師課堂質量不高，內容新意不足，授課敷衍了事所帶來的問題。但作為學生，似乎也有需要反思的地方。

父母長輩教育我們，好好學習，才能上好大學，上好大學，才能找好工作，找好工作，才能掙大錢，掙大錢，才能過好日子。分析一下其內在邏輯，我們上大學、來讀書，是以一個具體的目標為導向，是被具體結果——好工作、高收入，所驅動的?，F實大環(huán)境中，這沒什么不對，但以此來驅動學習，確實既不高效，也不持久。整個過程中，你一直會權衡，這本書到底有沒有用，這門課到底是否能幫我掙錢。你的目標始終是拿畢業(yè)證、學位證，一旦確定某門課老師不點名，可以穩(wěn)拿學分了，出勤熱情將會迅速消退。如果這樣說的還不夠具體，試問一下，倘若大學期間買彩票中了五千萬，有多少人還能堅持完成學業(yè)？

我們發(fā)現，一些老外做事情非常專注執(zhí)著，既不掙錢、也不討好的工作，一干就是一輩子，讓我們總是唏噓感嘆，不明白他們圖什么。其實讀書從來不是個苦差事，讀書和看電影、聽音樂一樣，是休閑娛樂。是我們在人生不同階段遇到的種種不負責任的人，把讀書預制到了一個洪水猛獸的位置，用“只有……才”、“吃得苦中苦，方為人上人”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等偽命題讓我們潛意識里認可了讀書就是勞心費力，猛讀書、苦讀書是為了將來不讀書，看到考上名牌大學就開始焚燒教科書的，是該高興，還是嘆氣？

學習、上課、讀書，這類事情是該由興趣驅動的，而非目的。心有猛虎，方會猛嗅薔薇。學習應該是個釋疑的過程，懸疑沒能塵埃落定，?就像生理欲望沒得滿足一樣，你總是會圍著異性轉來轉去。

若有一天，你只覺每日渾身燥熱，晨起之時十指擎天，不翻破幾卷紙，猛讀數篇字便覺精力無從釋放，壓力無法消解，恭喜你找到了感覺，這才是上學應有的狀態(tài)，讀書最初的本原。