2025-05-01

調(diào)適困境

近日，學(xué)校舉行了提質(zhì)增效教研會議。分年級分學(xué)科逐一進(jìn)行，每一場會議耗時近兩個小時。二至五年級五個年級十場會議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門的確花了不少時間。足以詮釋學(xué)習(xí)成績的重要性。事實上，作為學(xué)校，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是主業(yè)，是生命線，是不難理解的。

但鑒于當(dāng)前的雙減政策，有些事也的確難以把握。按著雙減政策，按照相關(guān)文件，或許學(xué)校，老師什么都不能做，如果真是如此，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受影響是肯定無疑的。記得若干年前，我任教的班級由于做題做的多些，成績明顯高于原來的水平。這從若干個平行班級一眼就能看出來。正如古話說，拳要打，字要寫。沒有一定的作業(yè)量，學(xué)習(xí)成績是很難保證的。

現(xiàn)任教班級從一年級開始便趕上了雙減，據(jù)說一二年級壓根兒就不知道什么叫考試，因此學(xué)生對考試?yán)斫獠坏轿?，審題更是沒有好習(xí)慣。由于老師也換的勤，再加上各種原因，成績在年級里是墊底的。

我中途接班，雖然擔(dān)任班主任，但班級歷來有些問題，不同于正常的班級，因此怎么帶也帶不出那種該有的味道來，再加上雙減政策的進(jìn)一步推薦，很多事情來不及細(xì)想，也就隨他去了。

從情感上說，我作為班主任，就像半路夫妻，總也上不了路，家長也不能很好的配合，因此直到現(xiàn)在為止，也總是存在隔閡的。況且有些問題真不如一個正常的班級。從政策上說，啥也不能干，于是在很多問題上是有束縛之感的。因此最終在成績方面是有所映射的。成績顯然是不盡人意的。

如果對成績不夠理想作一些歸因的話，大致可以總結(jié)為以下幾點:

首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。上面沒有配送試卷，學(xué)校也沒有試卷，從雙減政策角度來說也不允許有試卷。因此在日常教學(xué)中，只有課本上的練習(xí)和一本作業(yè)本，于是從來不存在考試。由于沒有考試，孩子們也不知道自己到底學(xué)的怎樣，或者說不知道自己能考多少分，因此對學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)。具體來說，既不能給自己定目標(biāo)，也不能找到哪些同學(xué)作為對比目標(biāo)。于是學(xué)習(xí)就是一種朦朧狀態(tài)。這也導(dǎo)致不少孩子學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)。例如，在課堂的作業(yè)沒有做完，一下課就會離開教室。因為學(xué)習(xí)從內(nèi)心來說沒有驅(qū)動力。從老師的角度來說，對學(xué)生的要求也不會太高，因為缺少成績的定位，對學(xué)生的了解就不會太精確，所有的了解都會固定在某一種印象中。事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會隨著日常的表現(xiàn)發(fā)生波動和變化。由于沒有考試，老師也很難隨時更新對學(xué)生的了解，從而對學(xué)生的關(guān)注變得不夠及時與準(zhǔn)確。

其次，計算不熟練。由于作業(yè)量太少，甚至有時根本沒有作業(yè)。于是學(xué)生對計算的掌握程度以及熟練程度都達(dá)不到理想狀態(tài)。本學(xué)期主要內(nèi)容是小數(shù)的加減法和乘法。相對來說，計算量比較大。由于沒有課外練習(xí)，訓(xùn)練量不夠，學(xué)生一是計算不一定正確，沒有經(jīng)歷反復(fù)計算掌握正確的計算方法，同時就算計算是正確的，計算速度也比較慢，因此整體上答題速度較慢，從而影響整體水平。

再次，練習(xí)質(zhì)量不夠。課堂上主要是講課，課后作業(yè)和練習(xí)本一般是以家庭作業(yè)的形式讓孩子們在家完成。班上有相當(dāng)一部分孩子是沒有完成作業(yè)習(xí)慣的，家長基本上也不太關(guān)注孩子學(xué)業(yè)情況，因此學(xué)生也就隨著性子來，有時不會做題，于是就不去做，久而久之完成作業(yè)習(xí)慣淡泊。再本身班級學(xué)困生較多，基本都不寫作業(yè)，也給其他同學(xué)一個不好的影響，于是不完成的作業(yè)同學(xué)有增多之勢。從整體上看，練習(xí)質(zhì)量大打折扣。

最后，時間利用不夠。學(xué)生一般都是按時到校，按時放學(xué)，再加上雙減政策，日常下課時間學(xué)生都是按時下課。這樣一來留給老師的只有課堂時間。而課堂時間是用來授課的，因此對學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)或者進(jìn)行作業(yè)檢查與督促，都顯得很困難。然后學(xué)生在家不數(shù)同學(xué)基本對學(xué)習(xí)不管不問，因此可用在學(xué)習(xí)上的時間可以說少之又少。學(xué)生在家不認(rèn)真完成，與家長關(guān)注與配合關(guān)系甚大。從整體上說，家長參與度極低，對學(xué)生監(jiān)督與督導(dǎo)顯得尤為缺失。

鑒于以上原因，以及當(dāng)前具體實際情況，就提質(zhì)增效擬定計劃:

1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過平日綜合練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行ABCD等次定級考核。根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實現(xiàn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與提高，可以采取各種具體措施。（1）加強(qiáng)家校溝通。讓家長知道孩子在班級的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在班級的具體表現(xiàn)，讓家長知道孩子階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極主動配合學(xué)校，加強(qiáng)對孩子作業(yè)的提醒與督促。（2）成立學(xué)習(xí)小組。將全班學(xué)生分成若干小組，每小組包含ABCD等次的學(xué)生各一人。鼓勵與指導(dǎo)小組互幫互助，充分優(yōu)秀學(xué)生傳幫帶的作用。對于優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)他們表達(dá)與講解的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，重在理解與厘清題目背后所蘊含是知識點與思維邏輯。對于待提高的學(xué)生，有了小組同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，更能力隨時解決學(xué)習(xí)中所遇到的迷思與困惑。（3）采取評比機(jī)制。適時加強(qiáng)綜合練習(xí)，及時考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果與理解程度。對進(jìn)步較大的學(xué)習(xí)小組積極鼓勵與表揚，對進(jìn)步不大或退步的小組進(jìn)行交流與談話，幫助他們找到原因，并提出改進(jìn)意見，并且加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)口算練習(xí)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是為生活服務(wù)的。計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的重中之重。本學(xué)期計算是小數(shù)的加法減法以及乘法。學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱極大程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。計算是一種能力，也是一種技巧。能力和技巧只有經(jīng)歷一定量的訓(xùn)練才成達(dá)成。因此必要的訓(xùn)練與練習(xí)是必須的。除了計算本身需要一定量的訓(xùn)練才能得意鞏固，運算律的掌握和簡便運算的應(yīng)用更需要長期的一定量的訓(xùn)練作為支撐。為了切實在計算能力上提升學(xué)生的水平，擬采取一下具體措施。（1）每日一練。每日打印口算練習(xí)題，讓學(xué)生作為計算訓(xùn)練。每天下午上學(xué)或次日上午上學(xué)，老師在教室給學(xué)生面批面改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤點，并給予指導(dǎo)。（2）課堂演板。課堂上遇到計算教學(xué)，遵循“慢就是快”的理念，不追求速度，只追求效果。于是課堂上盡力讓更多的學(xué)生參與課堂演板，既可以讓老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤點，也能夠給更多孩子課堂表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。（3）課前展示。每天上午和下午課前鼓勵學(xué)生在黑板上做題。通過在黑板上做題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時也是給其他孩子一種激勵與督促，在全班形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。此外通過拍照發(fā)在家長群表楊在黑板上解題的同學(xué)，讓家長知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，提升家長的興趣與對孩子的關(guān)注度。

3.加強(qiáng)作業(yè)檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，離不開作業(yè)的完成。學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果與成績。因此僅僅布置作業(yè)顯然是不夠的，重要的是作業(yè)完成的質(zhì)量如何，以及對于完成不好的作業(yè)該如何處理。為了通過作業(yè)檢查促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，作業(yè)檢查需要加強(qiáng)，具體可以采取以下措施。（1）小組互查。首先是依托學(xué)習(xí)小組落實每日的作業(yè)。每個小組只有四人，檢查作業(yè)高效，重點是要加強(qiáng)檢查結(jié)果的登記與處理。（2）大組檢查。除了小組檢查，每個學(xué)習(xí)大組組長對全組同學(xué)作業(yè)進(jìn)行檢查。重點同樣是做好登記與處理。對于經(jīng)常性不完成作業(yè)的，必要時與家長交流，爭取家長的配合與支持。（3）課堂檢查。為了提高學(xué)生對作業(yè)完成的認(rèn)識程度以及對作業(yè)的重要性的理解。在課堂上老師不定期地全面檢查學(xué)生的作業(yè)，并對全班進(jìn)行通報，必要時將檢查結(jié)果告知相關(guān)家長，或?qū)⑾嚓P(guān)情況在班級群作統(tǒng)一說明?？傊?，提高家長和學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識程度，并積極主動完成每一次作業(yè)。

4.充分利用時間。學(xué)習(xí)沒有一定的時間作為保障是不行的。為了能夠利用好有限的時間，可以從以下方面入手。（1）課前時間。上午和下午老師提前進(jìn)教室，安排與組織學(xué)生在黑板上解題，同時給學(xué)生面里面改口算訓(xùn)練題。通過面批面改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和知識盲點。（2）課間時間。課間培養(yǎng)孩子通過小組互相檢查的習(xí)慣。通過檢查作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真按時完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）課上時間。上課時間是寶貴的，更是有限的。教師加強(qiáng)備課，上課期間抓住重點和難點，并根據(jù)實際情況采取多樣化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握新知，鞏固舊知。極大限度提高課堂教學(xué)效率。（4）課后時間。放學(xué)回家是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識的重要時段。就目前情況來說，有不少孩子不知道如何復(fù)習(xí)。于是在后續(xù)階段，培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的能力，充分利用在家時間復(fù)習(xí)鞏固知識，從而提交學(xué)習(xí)效率。

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