今天讀莊子的《秋水》，文章中莊子與惠子游于濠梁之上的故事引發(fā)了我對(duì)教育的一點(diǎn)思考。

文章內(nèi)容大意如下：莊子和惠子同游與濠水橋上。莊子說：“白條魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂。”惠子說：“你不是魚，怎么會(huì)知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么曉得我不知道魚的快樂呢？”惠子說：“我不是你，本來就不知道你；你本來就不是魚，你不能知道魚的快樂，這一點(diǎn)是完全可以肯定的”……

這個(gè)故事讓我想到在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們總想給孩子掃清我們認(rèn)為的各種障礙，總希望他們能按著我們安排好的路走下去，但，很多時(shí)候，我們的孩子并不買單。

為什么呢？

原因只有一個(gè)：子非魚，安知魚之樂。

我們所安排的只是在我們看來是最好的，但在孩子看來并不一定是最好的。

在孩子心中，什么是最好的？他選擇的才是最好的，即便前面布滿了荊棘與挫折。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為家長(zhǎng)我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

李迪學(xué)姐給我分享了一首詩，內(nèi)容如下：

如果前方有一條我曾跌得面目全非的路，而你執(zhí)意要去。我希望我愛你的方式不是拼命的拉住你叫你不要去，而是給你準(zhǔn)備最耐穿的鞋子，備好雨傘。告訴你第二個(gè)路口很滑，第五條街道上有小偷，路邊的切糕不要買，告訴你，回來家里有飯。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為教師，我們?cè)撛趺醋瞿兀繌?qiáng)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行了以下分享：

我們的愛要向天地間。

我們?cè)?jīng)也是孩子，我們還能否回想起孩童時(shí)的思想和快樂？

孩子是讓我們找回自己的參照物。

從小到大那么多老師，真正留下深刻印象的老師也不多，更不是老師教授的知識(shí)，而是老師的為人和表率映入了孩子的眼簾，進(jìn)到了孩子的心理才會(huì)留下難以磨滅印象，并影響深遠(yuǎn)。

教授給孩子的知識(shí)并不那么重要，而是啟發(fā)孩子們的天性，挖掘他們的潛能，強(qiáng)壯他們的內(nèi)心，讓他們有容天地的胸懷，有高貴的品質(zhì)以及健全的人格，以期能找到生命的價(jià)值，為祖國和人民效犬馬之勞，各類知識(shí)和課程不過是個(gè)載體。

突破固有認(rèn)知，向更逍遙的境界提升。

世界可以無窮大，大到整個(gè)宇宙還在膨脹，小到無窮小，量子世界也有自己的生物體系和運(yùn)行規(guī)律。

不要相信自己的感覺，因?yàn)槭清e(cuò)覺，而是要用心靈鏈接這個(gè)世界。

徐碩學(xué)長(zhǎng)引用陽明先生說的“巖中花樹”進(jìn)行了分享：

你未看此花時(shí)，花在此，你看到此花時(shí)，你的心和此花一同明亮了起來，因此是心亮了，而不是花亮了。

所以。魚的快樂與否，在于自己的心是否空靈，通透。物來則照，物去則無。

感謝學(xué)長(zhǎng)們的分享，讓我再次明白認(rèn)知決定思維，思維決定行為的重要性。

子非魚，安知魚之樂。

不以自己的認(rèn)知揣測(cè)他人的認(rèn)知，不以自己的認(rèn)知衡量他人的認(rèn)知。

未來，加油！