從事古箏基礎(chǔ)教學(xué)這么多年，每次有新學(xué)生來(lái)，幾乎每個(gè)媽媽都不忘說(shuō)一句：老師，我的孩子沒(méi)有接觸過(guò)古箏，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，我們家長(zhǎng)一點(diǎn)都不懂，這樣能不能學(xué)好？
相信所有想讓孩子學(xué)習(xí)器樂(lè)的家長(zhǎng)們?cè)趧倓傞_始或多或少總會(huì)有同樣的疑慮，正如英語(yǔ)不好的媽媽們總是在擔(dān)憂如何在家給孩子作英語(yǔ)啟蒙。其實(shí)大可不必有這種顧慮，每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)器樂(lè)之初，幾乎都是零基礎(chǔ)，老師的作用就是讓孩子們從零開始，從無(wú)到有，大家的起點(diǎn)都是一樣的，孩子的學(xué)習(xí)不用擔(dān)心，但重要前提是家長(zhǎng)要有很高的配合度。
所謂配合度，不是陪太子公主讀書，也不是事事親力親為，而是與老師，與孩子，保持密切的良好的溝通，即便你不在身邊，但是可以清楚掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，熟知孩子的心理狀況。
天賦這個(gè)東西在音樂(lè)學(xué)習(xí)中確實(shí)存在，但它也僅僅是一個(gè)可以幫助你更快接收知識(shí)信息來(lái)源的信號(hào)，而不是全部，它在勤奮努力面前不值一提，在懶惰頹廢之下不堪一擊。而家長(zhǎng)的有力加持，會(huì)讓天賦這個(gè)信號(hào)發(fā)揮其巨大能量，讓孩子的學(xué)習(xí)如虎添翼。
我特別喜歡家長(zhǎng)問(wèn)一句話：老師，我能不能在里面聽課？
每每聽到，我總是掩藏不住的歡喜，忙不迭地就回答：當(dāng)然可以！
在我看來(lái)，能問(wèn)這句話的家長(zhǎng)，一定是很期待與孩子共同學(xué)習(xí)，借助陪讀可以更好地在家對(duì)孩子的練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的家長(zhǎng)一定是可以在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓老師，家長(zhǎng)，學(xué)生三角關(guān)系的巨大作用發(fā)揮出它最大的能量。
果然，她們總會(huì)回答：太好了，有些老師不喜歡家長(zhǎng)聽課，我就怕如果不聽，在家沒(méi)辦法輔導(dǎo)孩子。
當(dāng)然，每個(gè)老師有其自身的一套教學(xué)方法，但就我個(gè)人而言，我依然不太能理解為什么不愿意接納家長(zhǎng)在旁聽課。在我看來(lái)，家長(zhǎng)就是我的一個(gè)免費(fèi)助教，是孩子的免費(fèi)陪練老師，是可以讓我的教學(xué)更加輕松的一座橋梁。即便是因各種原因無(wú)法陪讀的媽媽們，如果孩子在家長(zhǎng)中斷陪練的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，我也依然要求在重要的課程學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)抽空來(lái)聽課，以便在重要的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)上，可以提點(diǎn)孩子，幫助其少走彎路。
每次有新學(xué)生，我總會(huì)要在課前與家長(zhǎng)和孩子見上一面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美其名曰是免費(fèi)試課，實(shí)際是老師，家長(zhǎng)孩子一個(gè)雙向選擇的試探，在我這，更是對(duì)家長(zhǎng)和孩子的一個(gè)面試過(guò)程，說(shuō)得更清楚一點(diǎn)，主要是對(duì)家長(zhǎng)的一個(gè)面試。如果家長(zhǎng)在第一次見面都不帶孩子來(lái)，或是思想上認(rèn)為把孩子交給老師，自己做甩手掌柜便可的，我會(huì)悻悻然于教授這個(gè)孩子，因?yàn)殍F三角的關(guān)系里面已然缺失了一個(gè)重要角色，接下來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)之路相較于有家長(zhǎng)關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)走得稍微艱難一些。
那到底家長(zhǎng)在孩子器樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該怎么做；在課堂上家長(zhǎng)能夠做什么；在家又應(yīng)當(dāng)如何做孩子合格的陪練老師？以古箏為例，結(jié)合我多年的古箏基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程里，與孩子們的深入接觸，與家長(zhǎng)的大量溝通中總結(jié)一些純屬個(gè)人的見解，提供給眾多器樂(lè)學(xué)習(xí)的孩子和家長(zhǎng)們一點(diǎn)參考。
在選擇學(xué)習(xí)器樂(lè)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該作什么準(zhǔn)備？
學(xué)習(xí)前
1、? 抱有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。
在與新學(xué)生見面的過(guò)程中，我總不忘給她們打個(gè)底：器樂(lè)學(xué)習(xí)之初不是一件好玩的事，非?？?，苦過(guò)了之后才好玩。中途會(huì)因枯燥的訓(xùn)練以及在成長(zhǎng)過(guò)程中各種大小叛逆期的沖撞下，萌生放棄的念頭。而不斷想要放棄，又不斷堅(jiān)持下來(lái)的這個(gè)歷程，每個(gè)琴童和琴童家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷，無(wú)一幸免。但只要放平心態(tài)，堅(jiān)持最初的信念，過(guò)了那段短暫時(shí)期，一切都會(huì)雨過(guò)天晴，甚至是更加珍惜和熱愛。我也曾經(jīng)有過(guò)討厭到想把古箏劈掉的時(shí)期，但是那只是習(xí)箏過(guò)程中很短暫的時(shí)光，因?yàn)橛袩o(wú)論多困難都要堅(jiān)持下去的信念，所以它不足以構(gòu)成讓我放棄的威脅。
我認(rèn)為，尤其對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備勝過(guò)一切，孩子的興趣，在很長(zhǎng)一段時(shí)間是無(wú)法固定下來(lái)的，孩子們唯一不變，永葆初心的就是玩耍！那么，家長(zhǎng)應(yīng)該有，并且必須要有這個(gè)意識(shí)和長(zhǎng)期與孩子奮戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。有了這個(gè)前提，你才能面對(duì)孩子們今后學(xué)習(xí)中的各種變數(shù)而始終屹立不倒。
2、? 要有投入大量時(shí)間、精力、物力的心理準(zhǔn)備：
藝術(shù)的修為從來(lái)無(wú)法憑空而得，需要時(shí)間的積淀，精力的花費(fèi)，金錢的投入。
然而還是有很多家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)共識(shí)，以為打醬油式的學(xué)習(xí)便可為孩子提供養(yǎng)分。不說(shuō)藝術(shù)學(xué)科的艱苦，無(wú)論任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都離不開各方面的付出和努力。
我把家長(zhǎng)大致分為三類：
①? 只顧投入，不問(wèn)產(chǎn)出：
很明顯，這類家長(zhǎng)認(rèn)為只要把孩子交給老師就萬(wàn)事大吉，反正我是盡了做父母的能力，你要學(xué)什么都讓你學(xué)了，學(xué)不學(xué)得好就是你的造化，作為父母已無(wú)愧。時(shí)間精力不舍得給孩子，只管投入金錢，能用錢解決的問(wèn)題就不是問(wèn)題，孩子有沒(méi)學(xué)成，無(wú)所謂，只求自己心中踏實(shí)。此類家長(zhǎng)遇到過(guò)一個(gè)，我表示你土豪，我無(wú)話可說(shuō)，但是我可以高傲地選擇不教。
②? 只望產(chǎn)出，不想投入：
我有個(gè)是鋼琴老師的好朋友，常常聽她吐槽有學(xué)生家長(zhǎng)總是想花最少的，得到自己最想要的東西，不管是時(shí)間，精力還是金錢，都不想過(guò)多投入，但卻想自己的孩子可以在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。
好朋友給我講了個(gè)例子：她暑假要辦音樂(lè)會(huì)，外加考級(jí)兩個(gè)重要的事，音樂(lè)會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地音響的租賃，工作人員投入的人力物力都會(huì)很大，需每個(gè)同學(xué)交幾百塊的費(fèi)用，純屬自愿，如若想?yún)⑴c，那必定是要參與排練；考級(jí)屬于考試，得在暑假期間用心練琴，把曲子弄通透，按理說(shuō)既然那么想?yún)⑴c，應(yīng)該是非常重視，尊重舞臺(tái)，尊重考試。但很奇怪，其中有家長(zhǎng)，不想交費(fèi)用，暑假期間也不想留下來(lái)上課練琴排練，說(shuō)暑假肯定是要出去玩的。那既然如此，你就不要考級(jí)了吧，也不要參加音樂(lè)會(huì)吧，家長(zhǎng)急了，那不行，我要考，我要參加音樂(lè)會(huì)，但是我們也要出去玩，考級(jí)前音樂(lè)會(huì)前才回來(lái)。朋友簡(jiǎn)直想shi的心都有，一邊吐槽一邊羨慕我的學(xué)生為什么那么配合（容我一副驕傲臉），我聽后無(wú)比佩服她的容忍度竟然可以高到如此地步！絕對(duì)膜拜！
只是，我不明白，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，為什么還會(huì)有人幼稚地認(rèn)為不付出就可以有收獲！
③投入產(chǎn)出成正比：
老師如果能碰上這類家長(zhǎng)，是老師的福氣。我算是個(gè)有福氣的老師，就算這個(gè)學(xué)生再笨，有這樣的家長(zhǎng)陪著，我也愿意陪著。我的學(xué)生楠媽媽，每次上課必陪，認(rèn)真的做著筆記，我們排練，她拍好視頻，回去復(fù)看，跟練，復(fù)印多一份譜子，在我講解的時(shí)候認(rèn)真地做著筆記，陪練時(shí)提醒女兒。女兒的課外書閱讀作業(yè)，她自己先看，說(shuō)自己看了才看得懂她的讀后感，考級(jí)曲，她比女兒還要先背下來(lái)，哪里出錯(cuò)了，自己一目了然。有多少投入就會(huì)有多少產(chǎn)出，一份耕耘一份收獲。
當(dāng)然，不是所有家長(zhǎng)都能做到這樣，我認(rèn)為，也未必一定要做到這樣，孩子的學(xué)習(xí)有很多種方法，家長(zhǎng)的陪伴也可以有很多種方式，適合自己家的才是最好的。例如我有些學(xué)生的媽媽在家陪練的專業(yè)程度儼然一個(gè)老師狀態(tài)，還有的即便是不陪讀，不陪練，依然不忘跟孩子強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)本身也做到了無(wú)條件配合老師，與老師隨時(shí)保持積極的溝通。以上任何一種積極的方式，都是對(duì)孩子的一個(gè)最正面引導(dǎo)，演奏技能的學(xué)習(xí)是其次，素質(zhì)的培養(yǎng)才是根本。
所以，陪讀陪練的根本，不是非得事必躬親的陪伴，而是如何找到一個(gè)適合孩子，適合自己，讓彼此都舒服的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其在器樂(lè)這個(gè)比較苦悶枯燥的學(xué)科學(xué)習(xí)中，能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)，興趣的不斷挖掘，心理的舒適感顯得非常地重要。家長(zhǎng)作好了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，性格愛好習(xí)性思想常常會(huì)有翻云覆雨變化的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，才能更好地保持自己心態(tài)的平和，為孩子的學(xué)習(xí)贏得更為正面的引導(dǎo)結(jié)果，也會(huì)為老師教學(xué)成果的有效性帶來(lái)強(qiáng)大助力。
