春風(fēng)和煦的午后，陪女兒到北海公園寫(xiě)生。寂靜的午后沒(méi)有熱烈的陽(yáng)光，只有溫柔的春風(fēng)，沁心的花香，婉轉(zhuǎn)的鶯啼，和五龍亭對(duì)望的白塔是那么安靜、孤獨(dú)！
一行的十幾個(gè)孩子，靜靜的畫(huà)著眼中和心中的白塔，熙攘的人群、七嘴八舌的評(píng)論都不能打擾孩子們的創(chuàng)作。作為旁觀者的我聽(tīng)到了許多來(lái)自大人世界的聲音，內(nèi)容大概分為兩類：
- 這些受過(guò)訓(xùn)練的孩子們畫(huà)的太好了，好的作品必須經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練；
- 這些孩子們畫(huà)的太好了，比自己畫(huà)的好太多了，大人們感到不好意思。
這些外在的評(píng)價(jià)在我看來(lái)不免有失偏頗，因?yàn)閺奈遗阃畠簩W(xué)畫(huà)近兩年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，她的老師從來(lái)沒(méi)有教授過(guò)孩子任何技法，因?yàn)樵诶蠋熆磥?lái) 每一個(gè)孩子都是在用心做畫(huà)，他們都是最厲害的創(chuàng)作家，老師懂得如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己、觀察自然和生活，非常感恩這樣的相遇。
大人眼中的技法其實(shí)是想象力的枷鎖，太早應(yīng)用反而會(huì)阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，老師的教育方法是充分尊重孩子們的內(nèi)心表達(dá)，給予他們最大的創(chuàng)作自由，讓創(chuàng)作的種子根植到孩子們的心中。
** 因?yàn)?，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的壓力會(huì)不斷削弱他們的創(chuàng)造力。**
大人們?cè)诤⒆拥纳懈鼞?yīng)該承擔(dān)這樣的角色，在孩子們小的時(shí)候給予他們更佳寬廣的空間，讓這些彌足珍貴的創(chuàng)造力得到保存。
這些圍觀者其實(shí)就是成人世界的寫(xiě)照，成人給自己設(shè)置了太多太多的限制，只會(huì)沿著既定的軌道運(yùn)行，時(shí)間久了就忘了初心，以為生活就是枯燥無(wú)味的，生活就是簡(jiǎn)單重復(fù)的，那顆喜歡探索的心就被這樣封閉了起來(lái)。
我不希望孩子和自己變成 ** “程序人”**，那么從現(xiàn)在開(kāi)始嘗試小小的改變，改變僵化的思維，喚醒內(nèi)心的好奇心，用熱情擁抱美好的生活。
愿望是美好，但是如何開(kāi)始還真的有些犯難，原來(lái)麻痹的生活過(guò)久了，就連思維都僵化不靈光了。那就從身邊最容易的事情開(kāi)始，從欣賞身邊花草樹(shù)木這些生命開(kāi)始吧。
在欣賞的過(guò)程中，生命的無(wú)畏與延展讓我無(wú)限感動(dòng)，內(nèi)心好像也在被不斷喚醒。
現(xiàn)在我喜歡在陽(yáng)光中，感受清風(fēng)拂面；喜歡在晨曦里，聆聽(tīng)燕語(yǔ)鶯啼；喜歡在夕陽(yáng)下，飽嗅泥土芬芳。
不知道這樣小小的改變會(huì)讓我去向何方，但是關(guān)注當(dāng)下的我收獲了愉快與放松，不再留戀過(guò)去的不完美，不再聚焦未來(lái)的不確定，這就是美好生活的開(kāi)始。
