? ? 兩年前，一個機緣巧合買了這本《葉圣陶語文教育論集》。那時的我低頭忙于教學，大概翻一翻就丟在書架上，再沒有打開。

? ? 兩年后的今天，工作室每月共讀《葉圣陶語文教育論集》。輕輕拭去上面的灰塵，捧起了那本遲遲還未讀完的書。讀書自然是先讀序，仔細讀完序言，赫然發(fā)現(xiàn)序言作者，竟是：呂叔湘 一九八〇年八月十五日。

? ? 我也是最近才得知呂叔湘，在最近寫的一篇讀書筆記中還引用了他陳述的語文課的弊端。他到底是誰呢？呂叔湘（1904—1998），著名語言學家。曾任中國科學院語言研究所研究員、中國科學院哲學社會科學學部委員（院士）、語言研究所所長。代表作品有《中國文法要略》《現(xiàn)代漢語詞典》等。

? ? “1978年，著名語言學家呂叔湘在一次會議上曾批評語文教學的“少慢差費”，效果不佳。他說：“十年時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事？中小學語文教學少慢差費的嚴重程度，我們恐怕還認識不足。”從 “呂叔湘之問”提出至今30多年過去，盡管有過一輪又一輪的改革，也提出很多新的教學理念，推廣過這樣那樣的教學法，活動多了，課堂熱鬧了，多媒體也普及了，可是整體上看，學生的閱讀、寫作能力未見得就有多大的提高。在許多地方和學校，“呂叔湘之問”仍然懸掛在頭上，并沒有答案?！?/p>

? ? ═溫儒敏《培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子” ═從 “呂叔湘之問”說起》

? ? 呂叔湘先生在序言中，引用葉圣陶先生的話總結語文教育的三大弊端：

1. 在閱讀教學上不適當強調所讀的內容而把語文本身的規(guī)律放在次要的規(guī)律。

2. 在作文教學上要求模仿一套模式。

3. 讀書作文不是為了增長知識，發(fā)表思想，抒發(fā)情感，而是為了應付考試。

? ? 字字真言，句句直指語文流弊。今日讀來，難道沒有引起我們的反思嗎？

? ? 序言中，說到教育的根本問題：在教學活動中，教師起什么作用？葉圣陶先生的看法是，“各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的過程”。換句話說，教學、教學，就是“教”學生“學”，把方法教給學生，學生就可以終身受益。用那就眾口傳誦的話來總結：教是為了不教。

? ? 通觀全文，呂先生想要說明兩點：1，語文很重要，但是學生并沒有學好語文；2.這本書很值得一線教師借鑒，所以我們要好好讀。

讀到現(xiàn)在，猛地發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生語文教育理論就是放在今天，也一點都不過時。返璞歸真，才是當下最真實的語文教育。