? ? ? 像竇桂梅老師說(shuō)的：一定要抓住每一個(gè)講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。公開(kāi)課可以讓你迅速成長(zhǎng)的同時(shí)，也可以把缺點(diǎn)和不足全都暴露出來(lái)，你下一步的改進(jìn)也就有了方向。

? ? ? 通過(guò)這次講《火燒云》，我發(fā)現(xiàn)自己還處于努力完成教學(xué)設(shè)計(jì)階段。在講臺(tái)上，我想得更多的是怎么把我的教學(xué)設(shè)計(jì)講完，別出什么差錯(cuò)，別超時(shí)，但缺少了對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)和對(duì)美段的指導(dǎo)朗讀。課堂需要積極互動(dòng)，學(xué)生敢不敢主動(dòng)回答表達(dá)想法，主要在于老師的態(tài)度。平時(shí)我會(huì)大肆夸獎(jiǎng)每一個(gè)敢于發(fā)言的同學(xué)，喊出名字對(duì)他鼓掌。但公開(kāi)課時(shí)，卻省略了這道程序，顯得有些不盡人情，課堂寡淡無(wú)味。說(shuō)實(shí)在的，自己對(duì)指導(dǎo)朗讀也缺乏技能，在設(shè)計(jì)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短沒(méi)有特別設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)理解不深刻的方法技能，公開(kāi)課時(shí)還要當(dāng)著那么多人的面去展現(xiàn)，我實(shí)在沒(méi)有這個(gè)膽量。平時(shí)每節(jié)課前都指導(dǎo)學(xué)生讀一段，多在強(qiáng)調(diào)重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，或者跟著音頻范讀，學(xué)生水平有所提高，感覺(jué)已經(jīng)到了瓶頸期。所謂“藝高人膽大”，以后還是要用心鉆研，自己提高才有本事去指導(dǎo)學(xué)生！回頭想想，一堂好課展示老師的設(shè)計(jì)和基本功，只是次要的一面，真正應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，學(xué)生才是課堂的主體?？催^(guò)于永正老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就是不怕慢下來(lái)，他會(huì)糾正學(xué)生的每一個(gè)發(fā)音，指導(dǎo)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，一遍又一遍指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。這才是真正有溫度的語(yǔ)文課堂，也是我下一步努力的方向。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，在公開(kāi)課的課堂也能看到她們的拔節(jié)長(zhǎng)高。
? ? 雖然一路走來(lái)進(jìn)步很慢，但我還是很慶幸，我一直努力走在語(yǔ)文教學(xué)的路上。我努力奔跑，不是想走得更快，真的是不想被落得太遠(yuǎn)。