在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，
我們會(huì)去做微課，我們將制作好的微課或教學(xué)材料通過教學(xué)工具/平臺(tái)下發(fā)給我們的學(xué)生，
我們期待學(xué)生在課外去展開自主學(xué)習(xí)，期待學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的收獲參與到下一次的課堂中來，
我們自認(rèn)為在實(shí)踐的是
翻轉(zhuǎn)課堂
但很快，我們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
因?yàn)閷W(xué)術(shù)大牛們所闡述的翻轉(zhuǎn)課堂的種種魅力，似乎在我的實(shí)踐中未曾得以體現(xiàn)。
那，問題究竟出在哪里呢？
難道廣為人知的翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)花瓶？
難道學(xué)術(shù)大牛們研究的翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)空中樓閣？
......
當(dāng)然不是，
只是我們對此存在認(rèn)知假象而已，即我們所理解的翻轉(zhuǎn)課堂并非真正的翻轉(zhuǎn)課堂！
什么意思？
我們一起來做個(gè)測試，現(xiàn)在立刻將你對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)、理解書寫下來，形成記錄A;
然后，我們在來看一下翻轉(zhuǎn)課堂的前世今生：
1，翻轉(zhuǎn)課堂為什么會(huì)產(chǎn)生？
從起源中，我們可以看到，兩位教師為了解決實(shí)際教學(xué)中的問題，進(jìn)行了一種新的教學(xué)嘗試，但沒想到的是這種方式被學(xué)生所接受，于是在當(dāng)?shù)匾鹆艘欢ǖ纳鐣?huì)效應(yīng)，經(jīng)由這兩位教師的宣傳，形成了翻轉(zhuǎn)課堂的雛形，即
課外學(xué)習(xí)教師的視頻課程，課堂當(dāng)中互動(dòng)講解學(xué)生困惑點(diǎn)。
這也許是大眾對于翻轉(zhuǎn)課堂最直接的認(rèn)識(shí)，可隨后基于實(shí)踐對翻轉(zhuǎn)課堂的升級(jí)改造卻較少的為大眾所知。
2，翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展與升級(jí)
2007年，翻轉(zhuǎn)課堂雛形形成，但并未廣為流傳，原因就在于教師制作視頻學(xué)習(xí)材料的局限。直到可汗學(xué)院的成立，用于教學(xué)的視頻材料變的免費(fèi)且隨意使用，解決了想要開展翻轉(zhuǎn)課堂的教師們制作視頻材料的痛點(diǎn)。
當(dāng)大家都開始實(shí)踐時(shí)，便發(fā)現(xiàn)了基于這種視頻學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂缺少交互的弱點(diǎn)。
所以，如果你所實(shí)踐的翻轉(zhuǎn)課堂是基于視頻學(xué)習(xí)的形式展開，只是披上了課外學(xué)習(xí)，課堂交流的外衣，那么出現(xiàn)效果不佳也在所難免了。
此外，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐過程中還需注意兩大限制，四大挑戰(zhàn)
為了克服這些弱點(diǎn)，
MOOCs得到了發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程也有了實(shí)施的價(jià)值，他們分別在學(xué)習(xí)互動(dòng)與反饋、學(xué)習(xí)社交、教學(xué)資源利用等層面進(jìn)行了優(yōu)化。
如果這個(gè)時(shí)候，讓你寫下對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，形成記錄B。
正是A和B之間存在差距，才導(dǎo)致了我們實(shí)踐的效果不盡人意。
3，認(rèn)知假象
這就是認(rèn)知假象，我們自以為對某事物有著清晰的理解，直到實(shí)踐之后，才明白所知淺薄。
就像微課一般，
一般的認(rèn)知是短視頻，但是當(dāng)我們開始實(shí)踐的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)...
微課是怎樣的短視頻呢？
是課程實(shí)錄的視頻剪切版，還是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的簡短講解小視頻呢？
難道微課等于短視頻嗎？
....
4，破除認(rèn)知假象
要破除認(rèn)知假象，最有效的方法莫過于基于當(dāng)前認(rèn)知展開行動(dòng)，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足，繼而形成深刻認(rèn)知。
就像翻轉(zhuǎn)課堂那般，如果你不展開對此的實(shí)踐，估計(jì)對它的認(rèn)知永遠(yuǎn)停留在A的水平線上，
正是因?yàn)橛辛嘶趯?shí)踐效果的困惑，我們才開始了重新對于翻轉(zhuǎn)課堂概念的思考，深化認(rèn)知，站在B的水平上，重新起航...
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于學(xué)習(xí)，說得不是很清楚了嗎？
