因?yàn)槭钱?dāng)老師的緣故吧，常常會(huì)有朋友來問有關(guān)親子溝通方面的問題，如“我女兒最近老是和我頂嘴，怎么辦?。俊薄拔抑v去兒子不聽的，老師講才會(huì)聽?！泵慨?dāng)有朋友這樣問我的時(shí)候，我常常會(huì)要求他們說具體一點(diǎn)，把當(dāng)時(shí)怎么不聽的具體情境告訴我，然后我再告訴他們?cè)趺慈贤ǎ驗(yàn)榉悍旱膯栴}只能得到泛泛的回答，泛泛而談的回答解決不了實(shí)際問題。但這樣零零碎碎的回答效果并不好，下次碰到不同情境的問題又不會(huì)處理了。

這樣多次以后，我意識(shí)到多數(shù)家長存在親子方面的困惑，很有必要對(duì)這個(gè)問題做一系統(tǒng)研究。于是開啟了將近半年的專題閱讀之旅，在半年的時(shí)間里，我?guī)缀踝x完了所有我能找到的有關(guān)親子教育方面的書。一些優(yōu)秀的親子教育書籍更是多次精讀，如《正面管教》、《孩子，把你的手給我》、《如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》、《看見成長的自己》、《PET父母效能訓(xùn)練》、《親子關(guān)系全面技巧》、《父母的覺醒》、《我把美國教育方法帶回國》等。

看了這么多書后，我發(fā)現(xiàn)市面上許多親子教育書籍存在幾個(gè)共同的問題。1.多數(shù)優(yōu)秀的親子教育書籍都是外國人寫的，里面很多東西不符合中國的實(shí)際情況，如《正面管教》里的家庭會(huì)議、出生順序的重要性、衛(wèi)生間的使用技巧之類的，比較西化。2.多數(shù)的親子教育書籍講的溝通技巧系統(tǒng)性不強(qiáng)，太零碎，太依賴于具體的情境，沒有既清晰明確又簡單易行的操作方法，許多家長碰到生活中具體問題還是不會(huì)用。3.多數(shù)的親子教育書籍的理論基礎(chǔ)來自于阿德勒等“傳統(tǒng)”心理學(xué)家，“傳統(tǒng)”心理學(xué)家是干嘛的？簡單的講就是治病的，治療心理問題的，所以這些親子教育書籍更多的是指向如何更好的把親子溝通進(jìn)行下去，也就是把不正常的親子溝通變正常，也就是它指向正常而不是指向卓越。而我們家長需要的是如何讓孩子變得更優(yōu)秀、更卓越的溝通方法。

基于以上三點(diǎn)，我對(duì)親子教育或者說親子溝通重新審視，試圖找到一種既符合中國實(shí)際，又簡單易操作，還能直指孩子成功的溝通方法。

或許是上天憐見，忽然有一天，我靈光一閃，《意象溝通法》這個(gè)全新的概念如同一道閃電般進(jìn)入我的腦海。由此，基于麥克思韋爾?麥爾茨（MAXWELL MALTZ）的《自我意象心理學(xué)》，并結(jié)合NLP與傳統(tǒng)心理學(xué)的基本方法，目標(biāo)清晰——幫助孩子塑造良好的自我意象的全新親子溝通方法——意象溝通法誕生了！