為檢驗(yàn)這兩個(gè)月以來(lái)的教學(xué)成果，學(xué)校要求每一位新老師上公開(kāi)課，讓與之相關(guān)的老師、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。作為新入職的老師來(lái)說(shuō)，尤其是教學(xué)對(duì)象是畢業(yè)班的學(xué)生，壓力可想而知。首次接觸新改版的政治教材（道德與法治），與之前的教材不同，新版教材內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W、晦澀難懂，學(xué)生缺乏這方面的切生體會(huì)，難以理解，導(dǎo)致教學(xué)難度加大。因此，為降低教學(xué)難度和適應(yīng)教學(xué)安排，思量再三之后，我選擇了較為簡(jiǎn)單的課程——《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》。

首先，導(dǎo)入新課，以歌曲形式《愛(ài)我中華》入手，引入本節(jié)課的主題——民族團(tuán)結(jié)。其次，在新課的講授過(guò)程中，讓學(xué)生了解我國(guó)各民族的基本情況以及我國(guó)為維系和鞏固民族間的團(tuán)結(jié)所做出的努力，中間穿插著學(xué)生朗讀、材料展示、以及學(xué)生討論等形式以加深學(xué)對(duì)于知識(shí)的理解。當(dāng)然，最終的目的是要回歸于學(xué)生，讓學(xué)生明白維護(hù)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)和光榮義務(wù)。作為青少年，應(yīng)從自身做起，從小事做起。

整節(jié)課的思路是：我國(guó)各民族分布的基本情況——我國(guó)為維系和鞏固各民族的團(tuán)結(jié)所做出的努力（國(guó)家、個(gè)人）——國(guó)家（政治、經(jīng)濟(jì)、民生、文化）——每個(gè)公民要積極履行。

課后對(duì)本節(jié)課做出了如下反思：

1、教案設(shè)計(jì)要合理、貫穿主旨

作為把握整節(jié)課思路的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，教案設(shè)計(jì)要合理，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，要貫穿主旨，其中設(shè)計(jì)教學(xué)三大模塊（知識(shí)、能力、情感價(jià)值目標(biāo)）。但在這次的教案中忽略了能力目標(biāo)的設(shè)置，所以在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)這三大模塊。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定都得有規(guī)律可言，提前設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，盡量控制在2—3分鐘，引入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)跟不上。還要明確重難點(diǎn)，對(duì)于次要點(diǎn)可一筆帶過(guò)。例如：我國(guó)的人口分布特點(diǎn)（大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居）這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在八年級(jí)的時(shí)候，尤其是在地理課程中就學(xué)過(guò)，可略講。所以，在教案的設(shè)計(jì)中一定得事先有一個(gè)整體的認(rèn)知，重難點(diǎn)要突出。其次，材料的引用有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，選材就顯得尤為重要。選取的材料要簡(jiǎn)短、不能太過(guò)冗雜；要貼近生活，從我們生活中找例子，這樣才能更生動(dòng)、更容易理解、更能達(dá)到教育教學(xué)的目的。值得注意的是，出示材料時(shí)不要過(guò)于均衡化，側(cè)重點(diǎn)要突出。

知識(shí)結(jié)構(gòu)、條理清晰

一定要熟悉教材知識(shí)，理清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要層次分明，有一個(gè)清晰地整體認(rèn)知。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要承上啟下，過(guò)渡自然，授課過(guò)程中要將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)出來(lái)，與考點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，著重強(qiáng)調(diào)，還可以朗讀或背誦的形式加深印象。

語(yǔ)言精練，注意語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程中注意語(yǔ)速的把握。教學(xué)語(yǔ)言是一種專門的工作語(yǔ)言，它在很多方面與生活語(yǔ)言不同。過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速都是不合理、不科學(xué)的，對(duì)于教學(xué)效果的好壞有著直接的影響。語(yǔ)速太快，學(xué)生的節(jié)奏跟不上，他們都是處于一種高度緊張的狀態(tài)下聽(tīng)課，容易產(chǎn)生疲憊感，甚至是厭煩感。他們沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)于所接收到的信息進(jìn)行深加工，無(wú)法理解透徹，容易遺忘。此外，語(yǔ)言要精煉，不要過(guò)于重復(fù)、啰嗦，表達(dá)某一觀點(diǎn)時(shí)一定要立場(chǎng)明確，論據(jù)論證清晰。針對(duì)于教材中存在的一些政治性專業(yè)術(shù)語(yǔ)可稍微一帶而過(guò)，避免言多必失。

課堂設(shè)計(jì)一定要提前安排妥當(dāng)，分配好每一個(gè)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間。在一些問(wèn)題的設(shè)定上，一定要帶有啟發(fā)性教育。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要帶著問(wèn)題去課堂，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)多講，讓他們帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體性作用。即師生間的互動(dòng)，參與要廣，切忌老師唱獨(dú)角戲。最終課堂還是的回歸學(xué)生。所以，如何增加課堂的活躍程度？除了一些教學(xué)工具的使用之外，要關(guān)注學(xué)生，注重眼神交流，盡可能“走下講臺(tái)”。

所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要做到每一堂課都心中有數(shù)，課前積極備課，課中注意“教學(xué)相長(zhǎng)”，課后注重反思，不斷將課堂中存在的問(wèn)題一一得以改正。