??????? 今天是2018年秋季第一天上班，今年的上班時(shí)間很特殊，較于往年，今年的9月1，2日恰逢周末，原本開(kāi)學(xué)時(shí)間定為9月3日，但由于高溫遲遲不退，重慶市教委專門下達(dá)了高溫假的放假通知，開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲了3天，9月6日才正式上課。直到5日晚上，高溫仍未退去，直到凌晨才感覺(jué)有了死死涼意，拉開(kāi)窗簾看到宿舍外面的瀝青路面有深深的水漬印，才知道昨晚下過(guò)雨。

????? 睡眼朦朧的醒來(lái)，打開(kāi)請(qǐng)問(wèn)看到關(guān)于一則關(guān)于降溫的新聞標(biāo)題為“冷空氣已發(fā)貨，請(qǐng)注意查收！”今天的冷空氣就想大自然開(kāi)了一個(gè)大空調(diào)，將北方的冷空氣送到中國(guó)的中東部，氣溫驟降了10℃。早上走往食堂的路上，聽(tīng)聞幾個(gè)同學(xué)在討論著今天的天氣，其中一位談到，"突然感覺(jué)一覺(jué)醒來(lái)，整個(gè)世界的變了，從天氣來(lái)看寧愿喜歡天冷也不喜歡天熱云云........"。這恰好可以用來(lái)作為一個(gè)上課的素材，作為一個(gè)生活中的地理的一個(gè)引入，引入到中國(guó)地理的學(xué)習(xí)。

????? 本學(xué)期我擔(dān)任了的是初二年級(jí)6個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，盡管在備課的時(shí)候經(jīng)過(guò)了多次設(shè)計(jì)與修改，但是對(duì)于璧中的孩子的學(xué)情不大了解，心里還是非常的忐忑。本課是初二年級(jí)的第一次課，本節(jié)課質(zhì)量的好壞直接影響到孩子們對(duì)學(xué)科的興趣等。由于是第一學(xué)期的第1節(jié)課，我初步設(shè)計(jì)要完成以下幾個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生將課本和地圖冊(cè)上都寫上名字，最好添加上聯(lián)系方式，簡(jiǎn)單介紹了初二年級(jí)即將進(jìn)行的會(huì)考要求和學(xué)習(xí)要求。第二是大概了解學(xué)生的情況，知道課代表的姓名，班級(jí)的人數(shù)等等。第三就是挖掘生活中的一些例子來(lái)拉近學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)科興趣。

????? 第一節(jié)課的內(nèi)容是中國(guó)的疆域，本節(jié)課預(yù)計(jì)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)。對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)課標(biāo)，一個(gè)是"運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。"另外一條課標(biāo)是“記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的領(lǐng)國(guó)和瀕臨的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)”。第一節(jié)課主要完成的是第一個(gè)課標(biāo)，“運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)”，從本課標(biāo)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要具備以下條件，第1是運(yùn)用地圖，課本中給我們提供了一幅“中國(guó)在世界上的位置圖”，地圖冊(cè)上有一幅“世界政區(qū)圖”，將這兩幅圖用好基本可以讓學(xué)生解讀出中國(guó)的地理位置。但是要解讀出這個(gè)地理位置，還需具備的是學(xué)生要具備學(xué)習(xí)前知識(shí)，即是關(guān)于地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置）的基本知識(shí)，由于暑假較長(zhǎng)，大多學(xué)生估計(jì)已經(jīng)忘記，于是課前要做一個(gè)知識(shí)回顧，掃清知識(shí)前障礙。然而對(duì)于半球位置又分為了南北半球和東西半球；緯度位置又分為了高中低緯度，五帶；海陸位置則是從一個(gè)國(guó)家的東西南北來(lái)描述。世界政區(qū)圖則是要讓學(xué)生找出日本、哈薩克斯坦、俄羅斯、巴西等這幾個(gè)國(guó)家，通過(guò)對(duì)比來(lái)凸顯地理位置在緯度、海陸方面的優(yōu)勢(shì)之處，從而尋找到中國(guó)自豪感的地理根源。學(xué)生要掌握這條標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該采取什么樣的課堂形式來(lái)檢測(cè)，現(xiàn)在我還感覺(jué)比較迷茫，湘教版教材中的活動(dòng)課是：嘗試描述中國(guó)的地理位置。對(duì)比國(guó)家說(shuō)出中國(guó)與這幾個(gè)國(guó)家的地理位置差異，然后綜合以上兩點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)地理位置的特點(diǎn)。教材活動(dòng)給出的建議好像是根據(jù)教學(xué)雙邊活動(dòng)之后，學(xué)生用語(yǔ)言方式進(jìn)行歸納，描述中國(guó)的地理位置。按照學(xué)習(xí)規(guī)律，回憶完地理位置之后，就應(yīng)該嘗試描述地理位置，一種教學(xué)方法是一邊回顧地理位置，一邊讓學(xué)生在“中國(guó)在世界上的位置圖“上描述中國(guó)的地理位置。這個(gè)過(guò)程就是考驗(yàn)學(xué)生的歸納地理位置的能力，如何批量檢測(cè)學(xué)生是否掌握，這里可以設(shè)計(jì)一個(gè)小填空對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容包括中國(guó)的半球位置、緯度位置、海陸位置的小測(cè)驗(yàn)，如果反饋出現(xiàn)了問(wèn)題，還需要學(xué)生在地圖上進(jìn)行知識(shí)整理。人教版教材中直接給出了半球位置、緯度位置、海陸位置等內(nèi)容，然后配了一幅中國(guó)在地球上的位置圖，它對(duì)于位置的描述比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)是一邊對(duì)比一邊分析中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)了對(duì)比突出優(yōu)越性，最后讓學(xué)生寫一段小短文，介紹我國(guó)地理位置，并說(shuō)明其優(yōu)越性。它通過(guò)讓學(xué)生采用書(shū)面的方式對(duì)本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這種方式較好，但是比較浪費(fèi)時(shí)間，從明天的教學(xué)中，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系叫做，中國(guó)位置我來(lái)說(shuō)的活動(dòng)，將地理位置的總結(jié)設(shè)置為一個(gè)填空形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行診斷。

???? 再來(lái)談?wù)劙嗉?jí)教學(xué)中的反思，（21）班是今天教學(xué)的第一個(gè)班級(jí)，之前是趙老師帶的，聽(tīng)過(guò)該班級(jí)的學(xué)生很聽(tīng)話，科代表叫蘇攀很負(fù)責(zé)。由于是下午第一節(jié)，不少同學(xué)的平板沒(méi)有開(kāi)機(jī)，所以本節(jié)課對(duì)平板的使用是一個(gè)欠缺，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之后，進(jìn)入到了地理位置的歸納過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，課堂較為沉悶。可能在進(jìn)入讀圖這部分的節(jié)奏有點(diǎn)急，沒(méi)有做好鋪墊。從我課堂的巡視來(lái)看，有一個(gè)同學(xué)并沒(méi)有掌握，而且從整節(jié)課的觀察來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有點(diǎn)消極。同樣對(duì)班級(jí)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課開(kāi)始前可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于位置的小練習(xí)，中國(guó)地理位置的小練習(xí)進(jìn)行檢查，通過(guò)對(duì)圖上信息進(jìn)行改編命題，進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)中國(guó)地理位置的描述采用填空的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。

?????? （7）班是一個(gè)相對(duì)層次較好的班級(jí)，剛開(kāi)始進(jìn)入班級(jí)就聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)多媒體的鼠標(biāo)沒(méi)有電池，我看到講臺(tái)上剛好有一個(gè)空調(diào)遙控器，不知道這個(gè)電池能不能通用，后來(lái)我問(wèn)同學(xué)們鍵盤和鼠標(biāo)在那里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在多媒體的抽屜里面，我拿出鼠標(biāo)剛打算換上電池，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)鼠標(biāo)用的是5號(hào)大電池，我靈機(jī)一動(dòng)，我?guī)У匿浺艄P恰好用的是5號(hào)電池，于是我把電池取下來(lái)?yè)Q上了，沒(méi)想到下面同學(xué)還有一陣掌聲，看來(lái)是對(duì)于突如其來(lái)的化解問(wèn)題的肯定，隨后我登入系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題又來(lái)了，我沒(méi)有添加他們的班級(jí)，自然使用不了平板了，但是有了這樣的好開(kāi)端，對(duì)整個(gè)課堂的推進(jìn)來(lái)說(shuō)也是非常有益處的。從整節(jié)課下來(lái)，課堂節(jié)奏還是很順暢的，對(duì)于第一節(jié)課調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容顯得過(guò)多了點(diǎn)，隨后的課堂中要注意內(nèi)容緊湊有序，可松可緊。

??????? （16）班是一個(gè)地理基礎(chǔ)相對(duì)較弱的班級(jí)，當(dāng)我開(kāi)始回顧地理位置的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生回憶不起來(lái)。但是在我一步步的引導(dǎo)下，我一邊引導(dǎo)半球位置、緯度位置、海陸位置，一邊板書(shū)總結(jié)，課堂教學(xué)的推進(jìn)還是比較順利，基本達(dá)成了課堂教學(xué)任務(wù)。

今天的下午的三節(jié)課我主要補(bǔ)充的教學(xué)資源有如下這些：

第一：9月5日——9月6日，冷空氣來(lái)臨，溫度驟降10℃，與八年級(jí)中國(guó)地理中的氣候聯(lián)系。

第二：戰(zhàn)狼二的片段，分析中國(guó)在外國(guó)人眼中的地位較高，分析較高的原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍事強(qiáng)大，究其根本原因在于中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，緯度位置和海陸位置較為優(yōu)越，聯(lián)系舊知分析日本、哈薩克斯坦發(fā)展的限制因素；分析巴西、俄羅斯的限制性因素。同時(shí)分別對(duì)四個(gè)國(guó)家的相應(yīng)故事進(jìn)行補(bǔ)充。日本主要從國(guó)土面積狹小限制了其經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)口原材料出口制成品，到其他國(guó)家建廠。哈薩克斯坦對(duì)中國(guó)公民的保護(hù)，尊重等；巴西在9月2日，里約熱內(nèi)盧博物館大火燒毀了2000萬(wàn)件藏品被燒毀，由于是基建原因，經(jīng)濟(jì)不景氣，稱為一場(chǎng)文化浩劫。俄羅斯喝高度白酒，伏特加酒精含量95度的高度白酒，為了御寒。