2019.9.2
文/呂精娣
總想詩(shī)意地教書(shū)，詩(shī)意地走在語(yǔ)文課堂，詩(shī)意地引導(dǎo)學(xué)生走向語(yǔ)文，而不是把語(yǔ)文的萬(wàn)般燦爛只以分?jǐn)?shù)的形式去呈現(xiàn)。
今天——2019年9月2日，新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，七年級(jí)語(yǔ)文的第一次課堂，我讓自己的老學(xué)生（我已教了他們一年）打開(kāi)了課本，寫在黑板上以下問(wèn)題：
1·七上語(yǔ)文課本上一共有幾個(gè)單元？你發(fā)現(xiàn)每單元的最后一課都是哪類題材的文章了嗎？
2.本冊(cè)書(shū)課外古詩(shī)詞共有幾首？請(qǐng)寫出詩(shī)詞的題目和作者。
3. 本書(shū)要求我們讀的名著是哪一部？請(qǐng)寫出書(shū)名、作者，文中的主人公及你最熟悉的情節(jié)。
4. 請(qǐng)如實(shí)回答，這個(gè)暑假你讀課外書(shū)了嗎？都讀了哪些課外書(shū)？請(qǐng)寫出書(shū)名、作者、主人公及自己的閱讀感受。
5. 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)步入七年級(jí)后，你對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)科的要求。
孩子們看過(guò)問(wèn)題后，認(rèn)真地翻看過(guò)書(shū)，接下來(lái)教室便只剩下一片書(shū)寫的“沙沙”聲。
我來(lái)回在教室里巡視著，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谠嚲砑埳喜煌５貙懼?，密密麻麻滿滿當(dāng)當(dāng)，連停下來(lái)思考的時(shí)間都沒(méi)有，只顧專心的在紙上寫著，寫著……我很欣慰，因?yàn)榭吹贸龊⒆觽兗倨谡J(rèn)真讀了書(shū)，還達(dá)到了閱讀量。俗話說(shuō)得好，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神嘛！
語(yǔ)文，應(yīng)該成為大語(yǔ)文，而不是把它僅僅局限于課本和試題。放開(kāi)去閱讀，博覽群書(shū)，收放有度；放手去寫作，行云流水，以筆書(shū)心！
我近段時(shí)間一直在思考農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路該如何去走，我不斷地設(shè)計(jì)一個(gè)方案，然后又去推翻，接著繼續(xù)設(shè)計(jì)……因?yàn)槲乙氖悄_踏實(shí)地的效果，這與流于形式的做樣子絕無(wú)關(guān)系。
? 雛形在腦海，沒(méi)有思考成熟我就不會(huì)貿(mào)然去實(shí)施。
我現(xiàn)在只能用葉瀾教授的話做結(jié)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，認(rèn)同此語(yǔ)！
